【摘要】當(dāng)今社會競爭日趨激烈，中職畢業(yè)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，因而，加強(qiáng)對中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣和積極樂觀心態(tài)的培養(yǎng)將是中職學(xué)校提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育就業(yè)能力中職學(xué)生

【中圖分類號】G717【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0182－01

中職學(xué)生大多是十五六歲的孩子，精力充沛，活動能力和接受能力強(qiáng)，但是基礎(chǔ)知識差，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，個人就業(yè)前景無方向，遇到困難不敢知難而進(jìn)。因此，學(xué)校要注重其養(yǎng)成教育，有針對性地進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的職業(yè)方向，提升就業(yè)能力。

一 良好行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育

新的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育?！睆亩龟P(guān)于加強(qiáng)青少年良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求提高到一個突出的位置。

1．良好行為習(xí)慣

所謂良好行為習(xí)慣是指通過經(jīng)常重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的，并對人的學(xué)習(xí)、工作和生活等起積極作用的，適應(yīng)了人的正常需要，并且對人具有正向價值導(dǎo)向的行動方式。這一良好行為習(xí)慣的認(rèn)定既要符合傳統(tǒng)的道德衡量標(biāo)準(zhǔn)，又要加入當(dāng)代青年必備的時代精神實質(zhì)，即以愛國主義為核心的價值體系的要求。

2．養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是指在教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過教育者對受教育者的嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面提高受教育者的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終使受教育者養(yǎng)成自覺遵守符合社會要求的行為規(guī)范和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育是一個反復(fù)進(jìn)行的過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育，是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種方法。對于中職教育來說，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，自覺遵守企業(yè)要求的行為規(guī)范和行為習(xí)慣。

二 養(yǎng)成教育在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性

中職學(xué)生多為初中畢業(yè)生，年齡小，文化底子薄，主動性和積極性也較差，同時，長期形成的不良習(xí)慣一時難以改變，使他們在學(xué)習(xí)過程中不知學(xué)什么，更不知怎樣學(xué)。造成上課精力不集中，課堂紀(jì)律渙散，不利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)術(shù)的專業(yè)技能是學(xué)生就業(yè)能力提高的重要保證。中職學(xué)生身上或多或少地有一些散漫的作風(fēng)。這種不良的作風(fēng)與企業(yè)嚴(yán)格的管理制度是不相容的。因而造成一些學(xué)生在就業(yè)后不能較快地適應(yīng)企業(yè)的要求。他們適應(yīng)不了企業(yè)的管理制度，認(rèn)為其過于苛刻，也不能較快地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，進(jìn)而不能順利地完成從學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。

找工作，不可能一帆風(fēng)順，對畢業(yè)即將面對就業(yè)的中職學(xué)生來說，必然會面臨被企業(yè)拒絕的情況，因此提高他們在求職過程中承受挫折的能力非常重要。中職生的就業(yè)觀念往往好高騖遠(yuǎn)、不切實際，認(rèn)為只有到大型企業(yè)就業(yè)才是真正就業(yè)，過分追求單位好、崗位好、條件好、月薪高，缺少主見，盲目從眾，職業(yè)定位高，就業(yè)期望高，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實。這種觀念嚴(yán)重阻礙了中職生順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。因此，教育中幫助職高生更新就業(yè)觀念，正視自我尤為重要。

三 養(yǎng)成教育的實施途徑

1．重塑學(xué)生自信心，培養(yǎng)堅強(qiáng)樂觀的信念

每個學(xué)生都有長處、有不足。讓教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓同學(xué)相互之間找優(yōu)點。當(dāng)條條優(yōu)點呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，他在別人眼里并不是一無是處。學(xué)生不僅樹立了自信，也學(xué)會了用欣賞的眼光去看待別人。感受到自己存在的價值，他們的那些優(yōu)點就會放在他們心里，使這些優(yōu)點成為行為習(xí)慣。

2．教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力

教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識和技能，更要教會他們學(xué)習(xí)方法，如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的課程有很強(qiáng)的特殊性，需要理論學(xué)習(xí)與實習(xí)操作結(jié)合進(jìn)行。這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。因此，教師要教會學(xué)生如何進(jìn)行理論知識的歸納總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意積累資料，遇到問題要多問幾個為什么。通過不斷地鍛煉，學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力一定能提高。

3．完善制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

養(yǎng)成教育應(yīng)該從學(xué)生自身的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生先在心中明白什么該做，什么不應(yīng)該做。從學(xué)生本身的實際出發(fā)，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，為何要那樣做，以及該怎么去做。這些知識不可能讓學(xué)生一下子都明白，因此要按照循序漸進(jìn)的原則，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育經(jīng)?；?。在日常教育中，教師要有耐心，關(guān)注學(xué)生日常行為表現(xiàn)的反復(fù)，及時發(fā)現(xiàn)他們好的變化并進(jìn)行表揚(yáng)，對于壞的變化則需要及時糾正。

總之，養(yǎng)成教育的最終結(jié)果，就是把學(xué)生培養(yǎng)成自強(qiáng)、自立，有實際動手能力、吃苦耐勞的技能型人才，從而更好地適應(yīng)企業(yè)需求。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕