一個良好的班集體對學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在班主任工作中，筆者咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗到成功的甘甜。

一 班干部的選擇與培養(yǎng)

由于初一新生間不熟悉，所以筆者讓每人寫上自己的興趣愛好，再在班級中自我介紹，從中選擇最初的班干部8名。經(jīng)過一個月再由學(xué)生投票選舉，教師權(quán)衡確定。這樣做的好處有：既讓班干部有了群眾基礎(chǔ)，又為今后的工作帶來便利，同時還鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

俗話說：“好的開始是成功的一半?！狈峙浜冒喔刹康穆氊?zé)后，筆者就可以很放心地讓他們?nèi)ス芾怼５^了不久后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢竟還稚嫩，有許多東西如果不指導(dǎo)，就不可能完成得好。如衛(wèi)生監(jiān)督力度不夠，總有死角存在；平時班級的紀(jì)律，連有些班干部自己也會違反。這些問題使筆者認識到，僅分配班干部完成任務(wù)是行不通的，還要制訂一系列班級規(guī)章制度。俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班干部有“法”可依，執(zhí)行時才能更加明確。同時，筆者在與班干部的交流中，鼓勵他們做得好可以參加各類先進評比，也可鍛煉自己的能力，以此激發(fā)他們的工作積極性，真正起到領(lǐng)頭羊的作用。

班主任對班干部不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。筆者經(jīng)常教育他們培養(yǎng)為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能將班上的工作全部推給班干部，自己放手不管。筆者還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，筆者決不姑息，要求他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。

二 形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)們的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。作者的做法是：

第一，有意識有計劃地對學(xué)生進行日常行為規(guī)范教育和道德素質(zhì)教育。

第二，運用典型事例進行表揚和批評。

第三，組織好班會，要在班干部中首先形成一股良好的氛圍。

三 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

從初次接觸學(xué)生，筆者就嚴(yán)格要求他們能自主獨立地完成作業(yè)，并利用學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對子，每四人形成一個學(xué)習(xí)小組，互幫互助，取得了一定的效果。在平時的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生能開拓思維，鼓勵小組討論發(fā)言。這樣既鍛煉了內(nèi)向?qū)W生的口才，又使成績優(yōu)異的學(xué)生有了發(fā)揮的空間，增強了學(xué)生的自信心。

四 對學(xué)生進行思想品德教育

對思想品德教育——班主任應(yīng)有一顆寬容心。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。

首先要關(guān)心愛護學(xué)生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚情操，形成一個遵守紀(jì)律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。很多學(xué)生在小學(xué)時是各個班級的“問題學(xué)生”，除了具有一般學(xué)生所表現(xiàn)出生理和心理特征外，還具有品德行為偏常、普遍存在厭學(xué)情緒，甚至有嚴(yán)重違紀(jì)的表現(xiàn)。他們對正面教育有著強烈的逆反心理，個性心理特點表現(xiàn)突出，如孤僻、易沖動、自暴自棄等。在向?qū)W生進行思想品德教育時，有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，整個過程中都要有顆寬容的心，信任、關(guān)愛學(xué)生。

問題學(xué)生產(chǎn)生的原因是多方面的，其主要來自家庭、學(xué)校、社會教育中給學(xué)生帶來的負面影響。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，這樣持續(xù)下去只能使問題學(xué)生的神經(jīng)繃得更緊，萬一有某件小事處理不及時可能會引發(fā)大亂子。所以，對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。在完成這項任務(wù)時，要先選擇突破口。品德行為偏常是問題學(xué)生的主要特點。除了實施一般的教育外，筆者特別強化了日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)他們好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣做起，從培養(yǎng)他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀(jì)律要求的班級評比，約束集體行為。

其次，培養(yǎng)專業(yè)興趣。問題學(xué)生的另一個特點，就是來自學(xué)習(xí)上的障礙。他們當(dāng)中的大多數(shù)人都存在厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)有強烈的逆反心理。經(jīng)了解，不少學(xué)生的數(shù)學(xué)知識僅停留在小學(xué)低年級水平。有的學(xué)生說，“只要不讓我學(xué)習(xí)，讓我干什么都行”。多數(shù)家長把孩子送到學(xué)校時，就明確提出是讓孩子來拿畢業(yè)證的，沒有更高的奢望。對問題學(xué)生要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們增強自尊心，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，自然就會讓他們的學(xué)習(xí)逐漸步入正軌了。

總之，班級的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心竭力培育，功夫才會不負有心人。在做班主任這半年來，筆者深刻體會到：做好班主任最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”——勤入班、勤巡視、勤談話、勤蹲點、勤陪讀?？傊谀苎a拙。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕