班主任工作是復雜、艱辛、繁忙的，需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來的結果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。我們不得不在苦澀中沉思，思索管理中的科學，感悟管理中的藝術。為此，班主任要有一個有效的策略在日常的工作中實施，并且抓關鍵、抓要害，注意做到“三幫”和重視班干部的培養(yǎng)?！叭龓汀奔磶椭鷮W生樹立合理的學習目標；幫助學生樹立學習的信心；幫助學生認真去實踐。充分發(fā)揮班集體中每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果；同時讓班干部自主地把班級管理好，讓班干部意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。

一 做一個合格的班主任

1．要幫助學生樹立合理的學習目標

每天當太陽升起，伴隨著清晨醒來的我們，往往會在心中產(chǎn)生新的希望。于是應該開始確定這一天的目標，并就此開始鑄造人生鏈條中的又一個新的環(huán)節(jié)。但是如果一個人心中沒有目標，不知道該去做什么，或者一切任由別人來驅使，那么生活就失去了意義。樹立正確的學習目標是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學習如果沒有目標，就無法支撐堅強的意志；學習如果沒有目標，就不會具有持續(xù)奮斗的動力；更無法形成良好的心理素質(zhì)。因此，幫助學生樹立合理的學習目標，筆者認為這是教師做好學生工作的第一位。

2．幫助學生樹立信心

筆者一般從以下幾個方面著手：（1）幫助學生樹立短期合理目標，做好學習輔導工作，讓學生盡早嘗到成功的滋味，從而提高學生的學習興趣，增強學習自信心。（2）運用經(jīng)典、名人故事引導學生進行心理暗示：我一定也可以做到。（3）幫助學生分析錯誤或者失敗的原因，從中找到獲得成功或者獲得進步的希望。（4）拿起表揚的武器，讓學生特別是在受挫較嚴重的情況下重新拾起自信心。實踐表明，教師體現(xiàn)個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利于學生心理的健康發(fā)展，實現(xiàn)質(zhì)的轉化。筆者堅信表揚對學生所起的作用要遠遠勝過勸說。好的學生是表揚出來的。要讓學生知道：有信心才有動力。

3．幫助學生認真去實踐

初中學生畢竟是孩子，因此教師在幫助學生樹立了合理的學習目標和學習信心之后，還要督促學生去認真地實踐。我們知道在教學過程中，不懂到懂的過程是由教師傳授的，而懂到除了教師講解之外，學生更要能自己去練習，靠學生自己揣摩、研究和探索，才能達到讓學生自我發(fā)現(xiàn)其中很多過程的原理，這一切都是要求學生自身完成。因此，筆者教師有必要督促學生去實踐，這樣才會使目標不會落下。

二 如何選拔、培養(yǎng)班干部

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，單靠班主任一個人是不行的，必須要有一支素質(zhì)高、能力強的班干部隊伍協(xié)助班主任開展工作。因此，班主任就要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應的工作，對他們盡心地培養(yǎng)，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。

在班干部的產(chǎn)生過程中，筆者認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的。但是，單純的所謂民主，讓學生完全“自決”，一些學生會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣也有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，筆者讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學上來，再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。在筆者剛接班主任工作時，有個學生便利用機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗示其能當班長，從之前的班主任那里，筆者了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，于是便決定請他出任班長；原來初二年級時的班長思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，平時往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作，于是筆者決定讓她當宣傳委員；原來初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會在很大程度上反映了班級的精神風貌，筆者決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的一位同學出任體育委員，同時再多加一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的工作能力。

班主任對班干部，不能只是使用，還要加強思想教育和培養(yǎng)。學生往往一當班干部，就會產(chǎn)生這樣的想法“我是管別人的”，于是指手畫腳，一味行使“管”別人的職責，滋生特權思想，放松對自己的要求，不能公正處事。這時，我非常注意做好班干部的思想教育工作，班主任要教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結合作、在工作、學習中要有老黃牛勤勤懇懇、踏踏實實的精神，不拈輕怕重、并以身作則，做好表率，樹立自己的威信。鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法方式。當然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如，負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的×××同學，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴筆者，為此，筆者反復向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著熱情投入工作中去，后來的情況表明，她的工作完成得相當出色。

此外，筆者還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，并檢查落實情況，總結他們工作中的得失，并加以指導、改進。這樣筆者教會了他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止了同學中的不良行為，還教會了他們?nèi)绾喂芾戆嗉?、如何開展活動，達到了由撫到放的管理目的。而對于班干部在班級中的不良行為，筆者也決不姑息，但也不是一味地指責批評，而是教育他們要主動承擔責任，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學把班級工作做好。以上的做法有力地促進了良好班風的形成。

〔責任編輯：李錦雯〕