班主任是班級的主要管理者,負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀律、活動等各種教育教學(xué)活動的日常管理。一個班主任,面對班上幾十名學(xué)生,怎么才能解決好學(xué)生的思想問題,把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。那么,在與學(xué)生,尤其是高中學(xué)生談話時,班主任應(yīng)做到哪幾點,才能取得較好的談話效果呢?
一 談話前做好準備工作
找學(xué)生談話,不能心血來潮,隨心所欲,毫無準備。要確實談話的對象,要真正了解談話對象,所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。談話前認真做好研究工作,要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等,做到心中有數(shù),制定談話方案,選擇最好的談話方法。在學(xué)生的這么多情況中,老師與其接觸得最多的是他們的成績、紀律這兩個方面,因此,我在這兩方面下的工夫比較多。主要是這樣來準備:
一是關(guān)注他們每次檢測的成績。成績是一個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映,從成績中可看出一個學(xué)生學(xué)習(xí)是否盡力,偏科現(xiàn)象是否嚴重,或是哪些科目需要加把勁的。所以每次考完試后,我都認真歸納總結(jié)學(xué)生的成績,找出原因,個別分析。
二是注意學(xué)生紀律方面的表現(xiàn)。紀律方面主要體現(xiàn)在這幾點:上課的表現(xiàn)、課堂紀律、宿舍管理、各項文體活動或勞動等。例如學(xué)生經(jīng)常在課堂睡覺,浪費了許多寶貴的時間,就要深入地問清楚學(xué)生因何睡覺,或是因身體問題,或是因晚上睡覺比較晚,或是其他的原因等。又如學(xué)生經(jīng)常遲到、宿舍老是扣分等問題,都要具體問題具體分析。
因此,找學(xué)生談話,一定要做好充分的準備工作,這樣才能有明確的談話目標,所謂的“對癥下藥”,才能收到良好的效果,不然一竿子地打下去,什么“魚”也收不到。
二 把握談話的時機,選擇好談話的時間、地點
“拿捏”好談話時機,把握好談話火候,那么談話就能收到事半功倍的效果。一般來說,當學(xué)生知道自己犯了錯誤時,已經(jīng)自責(zé),需要諒解;當心中充滿郁悶,需要排遣時;當取得成績,滿心歡喜,需要認同時;當處于迷茫狀態(tài),一籌莫展,需要指點時,都是與學(xué)生談話的最佳時機。而這些情況都是屬于學(xué)生的“隱私”,所以,時間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn),不然學(xué)生“火”,老師也“火”,兩者硬碰硬,收到的反而是負面的效果。因此,時機選擇方面要當學(xué)生心平氣和、情緒穩(wěn)定的時候來進行。另外,場合方面也比較講究,不要在人多的地方找學(xué)生談話,因為那是屬于學(xué)生的“私隱”,他們一般不愿被別人知道。我們要選擇一些比較清凈易于安心、不受外來干擾的場所,應(yīng)盡量避開人多的場合,使學(xué)生感到親切、自在,那樣就能使兩者暢所欲言。
三 談話時要注意方式,講究藝術(shù)
“談話要注意自己的對象,點明問題也要根據(jù)不同的對象采取不同的方式?!币虼耍鷮W(xué)生談話時,要盡量避免使用一些過激的方式,如挖苦式談話、比較式談話、輕蔑式談話、命令式談話等,這些談話的方式只能是拉開了老師與學(xué)生的距離。我主要是從這幾個方面來入手的:
1.循循善誘
交談中可采用多種方法對學(xué)生進行誘導(dǎo),或敘經(jīng)歷、談感受、或樹觀點、辨是非,或動之以情,總之,要使學(xué)生心悅誠服。這種循循善誘還要求班主任站在學(xué)生的立場上來思考問題,解決問題。其實出現(xiàn)在學(xué)生身上的很多問題,都需要老師的理解,所以我們要在理解的基礎(chǔ)上來慢慢地誘導(dǎo)他們講出心聲。
2.欣賞性談話
在教育教學(xué)過程中,班主任(包括各學(xué)科任課教師),所說的每一句話都具有明顯的教育性特點,但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于談話的方式。學(xué)生做錯事,不是抓住錯誤不放,而是抱著改進的心態(tài)去和學(xué)生談話,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,從長計議,往往能產(chǎn)生好的效果。學(xué)生表現(xiàn)得好,更要懂得表揚,不要吝嗇贊美之辭,要讓學(xué)生切實地體會到成就感,進而產(chǎn)生更加積極的動力。
這種欣賞性的談話其實還包含著一種目標激勵,談話時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,對他們進行鼓勵,實際上就是使他們認可自己,增強自信心,相信自己能做到最好。班主任就是一種“催化劑”,給予學(xué)生充分的信心和勇氣,幫助學(xué)生揚起遠航的風(fēng)帆,推動他們?nèi)ビ赂业爻孙L(fēng)破浪。對鼓勵進步的談話對象,要幫助其設(shè)立恰到好處的奮斗目標,并激勵其努力拼搏,不斷進取,一步一個腳印地實現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中的目標。
3.理解性談話
對遭受挫折、打擊,或非主觀原因成績驟然下降的學(xué)生,一方面要體貼安慰,表示理解,幫助撫平其心靈的創(chuàng)傷,另一方面要幫助其分析原因,使其盡快走出低谷。切忌對犯了錯誤的學(xué)生劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥,甚至諷刺挖苦,惡語相向,那么學(xué)生的自尊心就會受到極大傷害。但教師如果用理解的態(tài)度來對待,他們就會感到一種溫暖,也感受到周圍同學(xué)對他們的關(guān)愛。例如對于每次考試之后成績下降比較厲害的學(xué)生,我很少盲目地責(zé)罵他們,更多的是幫助他們分析失敗的原因,幫助他們走出低谷,重新樹立起對學(xué)習(xí)的信心,爭取在下一次的考試中取得更好的成績。
4.擊中要害式的談話
對某些問題嚴重或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生,談話時不要回避矛盾,含糊其辭,要單刀直入,擊中要害,講明政策,分析利害,理直氣壯地進行批評。例如對我班的幾個比較調(diào)皮的學(xué)生,我通常是針對他們的錯誤來談話,先是比較嚴厲的訓(xùn)斥,等他們意識到自己的錯誤時,再語重心長地教導(dǎo)他們?nèi)松牡览?,這樣收到的效果就比較好。
5.有節(jié)有度的談話
有節(jié)有度,話語要注意分寸,適可而止,批評不可把學(xué)生說得一無是處,弄得他們垂頭喪氣,毫無自信。表揚不可把學(xué)生說得完美無缺,吹得他們頭腦發(fā)昏,得意忘形。同時,話語要做到散而不亂、活而有度、張弛相間、進退有序。
班主任談話是一種藝術(shù),只有對此投入,講究技巧,才會感人,談話才會產(chǎn)生效果。這種投入集中表現(xiàn)在對學(xué)生的愛,真正做到“學(xué)生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任談話的藝術(shù),掌握這一藝術(shù),才可能在班主任舞臺上演出一臺臺精彩的“戲”來。
〔責(zé)任編輯:李錦雯〕