【摘要】中學數學教師，如何在平時課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實施創(chuàng)新教育，是實現中學數學課程改革的關鍵所在。筆者認為，將課堂數學教學的創(chuàng)新培養(yǎng)抓起來，才能在實施中學數學教學中為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)開辟新的道路。

【關鍵詞】中學數學教學課堂教學創(chuàng)新培養(yǎng)

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0150－01

創(chuàng)新能力是教師根據一定的目的和任務，運用一切可知的信息，發(fā)揮主觀能動性，產生全新的獨特的有社會和個人價值的腦力產品。培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力是對跨世紀人類發(fā)展和社會進步的要求。數學的認知活動是理性的，數學學習的思維是心理運算和對運算的抽象理解，無法靠單純的傳授知識和傳授方法來替代。只能通過學生自己的思維方法和方式，經歷一定的組織和轉換嵌進知識結構的模式達到鍛煉。獨立思考能力是發(fā)展學生數學認知能力的需要，同時也能影響學生的創(chuàng)造能力和意志品德養(yǎng)成，關系到今后的發(fā)展。因而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力具有深遠的意義。

一 教師要在數學教學中積極提升自身的創(chuàng)新意識能力

有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新的教育，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。在中學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要具備基本的敬業(yè)精神，具有自身知識結構的優(yōu)化，克服認知上的偏差，并且及時更新自身的教育觀念，注重自身創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在數學教學中言傳身教創(chuàng)新意識，實現素質教育與新課程改革的雙重目標。

二 培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的創(chuàng)新思維意識

數學的課堂內容相對抽象和枯燥，講求邏輯推理，致使很多中學生感到乏味、厭倦。因此，在教學過程中教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到學習的快樂。在教學計劃中要有計劃有步驟地對學生實施興趣培養(yǎng)和激發(fā)，努力使課堂氛圍活躍。因為“興趣是最好的老師。”

1．要特別照顧學習困難的學生

要把提高學生的學習興趣當做核心工作來抓。求新、求活，保持課堂教學的生動性，喚起學生的參與意識?？梢酝ㄟ^簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造一個生動有趣的學習環(huán)境。

2．側重數學學習方法的指導，培養(yǎng)學生的學習習慣

首先，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。具體方法是：閱讀前出示閱讀題，同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。例如，學生可以從豐富多樣的圖形軌跡及其變化中具體地認知不同函數的不同個性特征，還可以在建構數學知識的構成中，較好地培養(yǎng)學生的觀察、實踐、思考、驗證、歸納等多種能力。這樣，課堂自然地成了學生的樂園，對數學知識的學習也就變成了學生自主、自覺的行為。

其次，培養(yǎng)學生討論的習慣。教師通過有針對性的、合理的提問，引導學生進入所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。讓學生在小組內對問題的原因進行各自的心得交流、理解闡述，最終在爭論中實現對知識的清楚認知。這樣，學生會覺得數學其實是可感的、易學的。

最后，培養(yǎng)學生的觀察能力。學生對圖形、實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察。也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

3．充分利用課余時間，把數學學習融入學生的生活中

根據新教材的提示與要求，經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓其領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。

三 創(chuàng)新數學教學思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

數學思維方法是對數學知識體系和方法規(guī)律的理性認識，也是解決數學問題的根本策略。作為解決問題的手段和工具的數學方法，是數學思維的精髓，只有熟練掌握學術思維方法，才能真正學好數學。目前使用的教材中蘊含了多種數學思維方法，在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的思維思想方法，結合教學內容進行滲透和強化，及時總結，用數學思維方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。在基礎知識的教學過程中，中學數學教師應該有的放矢，引導學生領悟數學思維方法。

四 積極引導每個學生的參與表現

在中學數學教學中，教師要盡可能地給每個學生積極表現的機會，讓他們在課堂中積極參與，養(yǎng)成主動學習的習慣。使得每個學生對存在的深奧問題，一些疑難問題敢于發(fā)表自己的意見。通過實驗、猜想、驗證、引導學生尋找正確的方式方法，圍繞需要解決的問題循序漸進地展開討論。同時教師要個別指導，有選擇地參與討論，對學生出現的問題進行點撥。這樣能夠使學生在教師預設的問題情境下，進行觀察、分析、探究和嘗試，并最終找到正確解決問題的渠道，調動學習的積極性。

五 結束語

素質教育中，中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是一項長期艱巨的任務，需要學校、教師、學生各方面的共同努力，才能達到預期的目標。在中學數學教學過程中，教師要結合教材，聯系實際，開展一些形式新穎的、引人入勝的、富有價值的數學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而加深學生對數學的理解。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕