新課程語(yǔ)文教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)的重要性，大量識(shí)字成了新課程改革教學(xué)的重中之重，識(shí)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。新課程改革的實(shí)施，使一二年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到無(wú)味。這樣一來(lái)，如何讓學(xué)生更好地識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?；谶@一原則，筆者在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)運(yùn)用多種方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

一 教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們?nèi)硇牡厝谌氲阶R(shí)字的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式就能吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行。筆者在這方面可是想了不少點(diǎn)子，下了不少工夫。

1．在情境中識(shí)字

在《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中，也明確提出在識(shí)字教學(xué)中，要運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?，F(xiàn)在，教室里都安裝了多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，它迎合了低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。豐富的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音會(huì)把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能讓他們很快領(lǐng)悟字詞的意思。如在教學(xué)“馬”字時(shí)，因?yàn)椤榜R”是象形字，筆者就找了一張馬的圖片，并在旁邊加了一個(gè)馬的繁體字，讓學(xué)生看看圖片和字像不像，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)了“馬”字，并讓學(xué)生知道了“馬”字很像一匹馬，這樣根據(jù)某種事物的形狀創(chuàng)造出來(lái)的字就是象形字，學(xué)生聽(tīng)后印象深刻。這既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，又向他們滲透了字理，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們始終處于興奮狀態(tài)，參與的積極性特別高，識(shí)字的過(guò)程就在這樣輕松愉快的氣氛中完成了，而且識(shí)字的效率還特別高。

2．在游戲中識(shí)字

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二 識(shí)字途徑多元化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求擺脫課堂的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮浑H、生活、閱讀中開(kāi)動(dòng)小腦識(shí)字，這樣一來(lái)，識(shí)字自然就融入到學(xué)生們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去，學(xué)生們自然興趣大增，紛紛以多識(shí)字為榮。

1．在交際中識(shí)字

剛剛開(kāi)學(xué)不久，教師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)之間都還比較陌生。雖是起始階段，但教師們都在有意無(wú)意地引導(dǎo)孩子們多識(shí)字。教師讓孩子們制作名片，寫(xiě)上自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名及家里的電話號(hào)碼，并配以精美圖案，張貼在課桌一角，鼓勵(lì)學(xué)生自己與他人多交際，互相認(rèn)名片，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的新朋友最多，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的姓名最多。

2．在課堂中識(shí)字

一年級(jí)的教材中分別安排了生動(dòng)形象，揭示構(gòu)字規(guī)律的《漢字多奇妙》、《識(shí)字真有趣》、《識(shí)字的小秘密》等課文。教師要充分利用好課本提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，達(dá)到學(xué)一知十、一通百通的教學(xué)目的。這對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字有重要的意義。

3．在閱讀中識(shí)字

進(jìn)行課外閱讀是鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字的一種好辦法。學(xué)生在掌握了一些漢字后，已經(jīng)不滿足于聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片了，自己讀書(shū)的意識(shí)變強(qiáng)烈了。教師在教好、用好語(yǔ)文教材之外，要有針對(duì)性地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。童話故事、古詩(shī)詞、兒歌、謎語(yǔ)、繞口令、腦筋急轉(zhuǎn)彎等都是適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地推薦給學(xué)生。以課內(nèi)帶課外，用課外促課內(nèi)，學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。課內(nèi)課外，識(shí)字閱讀相得益彰。

4．在生活中識(shí)字

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！鄙钍侵R(shí)的海洋。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)展識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生可以利用的識(shí)字渠道是多種多樣的，校園里的墻報(bào)、廣告牌、各種圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等，都能成為學(xué)生識(shí)字的重要途徑。只要學(xué)生能夠養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，他們就可以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。如果教師能有意識(shí)地加以引導(dǎo)，適時(shí)開(kāi)展一定的主題識(shí)字活動(dòng)，必將使學(xué)生跨入更大的識(shí)字樂(lè)園，也必將在這個(gè)廣闊的世界里有更多、更新奇的發(fā)現(xiàn)。

三 評(píng)價(jià)方式科學(xué)化，鞏固學(xué)生識(shí)字效果

在以往的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)方式是非常單一的，唯一能對(duì)學(xué)生的識(shí)字做出評(píng)價(jià)的就是期末的語(yǔ)文檢測(cè)。這一學(xué)期，筆者改進(jìn)了一些評(píng)價(jià)方式，盡量做到評(píng)價(jià)方式多元化、科學(xué)化，讓老師、家長(zhǎng)，都參與到評(píng)價(jià)體系中來(lái)。生字的檢測(cè)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行。每教完一個(gè)單元，教師先檢測(cè)四人小組組長(zhǎng)認(rèn)讀生字的情況，再讓組長(zhǎng)去檢測(cè)組員的識(shí)字情況。這樣做，有利于學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)生字回生的現(xiàn)象。在期末檢測(cè)中則利用課內(nèi)的二三百個(gè)生字，編排出一些詞語(yǔ)，短文，對(duì)孩子們進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行存檔。在識(shí)字測(cè)試后作出統(tǒng)計(jì)，課外識(shí)字的評(píng)價(jià)由家長(zhǎng)、教師共同進(jìn)行。平時(shí)的檢測(cè)由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，定期對(duì)自己的孩子進(jìn)行檢測(cè)，把結(jié)果記錄到家校聯(lián)系卡上，告之教師。期末，學(xué)生們就把課外認(rèn)識(shí)的生字全部打印成冊(cè)，讓教師對(duì)他們進(jìn)行隨機(jī)抽樣檢測(cè)，并及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)選班內(nèi)的識(shí)字小能手并發(fā)放喜報(bào)。家校之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生的課外識(shí)字更能落到實(shí)處。

學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)，共同參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，大量識(shí)字，為學(xué)生的盡早閱讀鋪好道路。同時(shí)通過(guò)這一系列的評(píng)價(jià)，有利于鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

四 識(shí)字教學(xué)綜合化，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展

1．培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣

因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直鼓勵(lì)孩子們盡可能多地認(rèn)字、寫(xiě)字、用字。因此，學(xué)生們普遍訂閱了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《開(kāi)放性閱讀》、《小學(xué)生必背古詩(shī)》等。在家時(shí)，基本上每個(gè)學(xué)生都能用上半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。從剛開(kāi)始的生吞活剝式的閱讀到現(xiàn)在一拿到一篇短文，用不了幾次的閱讀，就能熟練而有感情地朗讀，每位家長(zhǎng)都用驚喜的眼光看著孩子的學(xué)習(xí)成就。學(xué)生們還常常利用課前準(zhǔn)備時(shí)間大聲朗讀古詩(shī)、兒歌，興趣盎然。班級(jí)中已有大部分學(xué)生讀完了《語(yǔ)文天地》和《開(kāi)放性閱讀》。有個(gè)別學(xué)生能背誦五六十首古詩(shī)，哪怕是一些平時(shí)識(shí)字能力不強(qiáng)的孩子，據(jù)家長(zhǎng)反映，基本上也都養(yǎng)成了每天進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，也能背誦20多首古詩(shī)。

2．大大增加了學(xué)生的識(shí)字量

在識(shí)字教學(xué)中，筆者牢記一個(gè)宗旨：上不封頂，下要保底，允許每位學(xué)生有不同的發(fā)展。對(duì)于識(shí)字能力不強(qiáng)的孩子，采用不斷復(fù)習(xí)的方法來(lái)幫助他們鞏固識(shí)字，一學(xué)期內(nèi)基本認(rèn)識(shí)400多個(gè)生字；而對(duì)于識(shí)字能力強(qiáng)的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們盡可能地多認(rèn)識(shí)生字?，F(xiàn)在班級(jí)中有好幾個(gè)學(xué)生識(shí)字量已達(dá)到上千個(gè)漢字，絕大部分的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了五六百個(gè)生字。哪怕是一些識(shí)字能力較差的學(xué)生，他們?cè)谶@一學(xué)期中所認(rèn)識(shí)的漢字也大大超過(guò)了前幾屆的一年級(jí)新生，這不正是新課程帶來(lái)的福音嗎？

總之，在新課程改革的實(shí)踐中，我們無(wú)不感受到新課程改革帶來(lái)的喜悅成果。但在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的過(guò)程中，也難免會(huì)遇到許多的困惑，常有事倍功半之感，這就迫切需要一線教師深入課程改革，對(duì)教學(xué)不斷反思、總結(jié)、探索，走出重重迷霧，讓新課程在識(shí)字教學(xué)上碰撞出更美麗的火花，爭(zhēng)取更新的突破。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕