作文是對學生語文知識的綜合考查，著名語文教育家黃光碩先生說：“學生的語文學得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度；學生的語文能力過關(guān)不過關(guān)，作文也是一個重要的標志?！币虼耍魑慕虒W在語文教學中占有舉足輕重的地位。在實際教學工作中，要全面提高學生的作文水平，并非一揮而就的事，它需要一個艱苦漫長的訓練過程，這個過程中主要是促進學生觀察、想象、分析、綜合等思維能力的提高。進而發(fā)展學生的智力，陶冶情操和提高道德修養(yǎng)，提高學生熟練運用語言文字交流思想、傳遞信息的表達能力。

一 指導學生觀察生活積累素材

著名作家叢維熙說，文學是人與人、人與社會輻射現(xiàn)象的火光，任何寫作皆來源于生活。因此，離開了生活，寫作便是無源之水，無本之木了?？墒?，對于中學生來說，他們的生活經(jīng)驗比較單純，社交范圍較小，自我意識方面也很欠缺，相應(yīng)地寫不出文章，也寫不好文章。因此，教師引導學生注意觀察周圍的生活，積累資料，是至關(guān)重要的。指導學生觀察生活，首先，應(yīng)從觀察方式入手。讓學生做到：耳勤多聽，經(jīng)常聽廣播，聽別人的演說等；眼勤多看，平時有目的地留心觀察周圍的生活；腦勤多思，遇事積極開動腦筋；手勤多寫，把觀察到的和想到的及時記錄下來。久而久之，使學生有意識地觀察對象，觀察事物呈自在狀態(tài)。其次，指導學生觀察要有目的，要認真準確，不能浮光掠影、走馬觀花。再次，指導學生掌握多種觀察方法。如不同角度觀察、縱向觀察、橫向觀察、動靜態(tài)觀察等。古語說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！睂W生如果養(yǎng)成了良好的觀察習慣，就能積累豐富的寫作材料，作文時就有事可寫。因此，引導學生注意觀察生活，是寫作的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)該有目的有計劃地實行。

二 培養(yǎng)學生的分析能力，使之掌握寫作技巧

學生掌握了豐富的材料，就能建造出“房子”來，而“房子”的建造并非所有材料都用得上，這就需要選擇和加工。選擇和加工的過程，正是分析的過程。恩格斯說過，沒有分析就沒有綜合。因此，教學生對材料準確、全面、深刻地進行分析，是建造好“房子”的關(guān)鍵所在。所以，要想提高學生的寫作能力，教師對學生應(yīng)進行如下分析能力的訓練，使學生掌握一定的寫作技巧。

1．審題能力的訓練

首先，教會學生審清文題的體裁。如《談學習》就不能寫成記敘文，《我嘗到了學習的苦與樂》就不能寫成議論文。其次，要教學生看清題目規(guī)定的要求和范圍，緊扣題眼。

2．選材能力的訓練

材料的選擇要新。做到這一點，教師必須引導學生進行豐富的聯(lián)想，對材料進行舉一反三，觸類旁通，引申發(fā)散。一個作文題，可以說是“橫看成嶺側(cè)成峰”。從不同的角度選材，就能寫出不同的文章。因此，在選材上可引導學生掌握以下幾種方法：

（1）同中求異法。這是對材料的縱向引申，在同一材料和同一命題中，力求引申出新穎的材料，使文章不落俗套。

（2）逆向思維法。逆向思維也即否定常論，遇事從相反的方向來考慮。以《夕陽》為例，常論的內(nèi)容就是“夕陽無限好，只是近黃昏”，按這個意思寫下去，不免會產(chǎn)生一種惋惜哀傷之感。若否定常論，便會得到“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”的意境，給人以信心和希望的感覺?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟北緛硎琴H義，但可以把它寫成褒義，即無論哪一個行業(yè)的人都應(yīng)該像和尚那樣，在崗天就該把當天的鐘敲響，絕不能上崗不上勁。

（3）發(fā)散思維法。發(fā)散思維也叫多向思維，它可以從多角度、多方位進行思維，使許多觀點別開生面，具有新穎獨特的見解，能給人一種新的感受。一些續(xù)寫的作文材料，運用發(fā)散性思維，更能寫出許多新奇的內(nèi)容。

總之，在選材上，無論是同中求異、逆向思維，還是發(fā)散思維，都應(yīng)該采取出奇制勝的方法，力求選取新奇的材料，以達到最佳的效果。

3．立意能力的訓練

文貴立意。所謂立意，就是文章的思想與見解，它是文章的靈魂。古人云：善武者重練氣，善文者重練意。魯迅先生在總結(jié)他的創(chuàng)作經(jīng)驗時曾經(jīng)也談到文章立意要高的問題。一篇文章立意高，就能起到畫龍點睛的作用。由此可見，指導學生寫好一篇有深度的文章，必須通過聯(lián)想，把小事引申開去，深入地挖掘出隱含在題材中的意義來。

4．構(gòu)思能力的訓練

指導學生構(gòu)思要巧。這里主要是就文章開頭和結(jié)尾而言，對一篇文章有了總體的把握后，開頭力求做到先聲奪人，用風趣可設(shè)懸念的方法吸引讀者。如吳金良的小小說《醉人的春夜》開頭寫道，“再遇到人，一定開口”，就給人造成懸念，使讀者急需往下看。當然，一篇文章也不能虎頭蛇尾，從某種程度上講，結(jié)尾比開頭顯得更重要。它可以畫龍點睛，別出一層新意，耐人尋味。

5．運用語言能力的訓練

不同的文體要求用不同的表達方式。靈活運用各種修辭手法，避免單調(diào)呆板的語言和句式，尤其句子中的字詞更應(yīng)該進行斟酌和推敲，做到一字值千金。古人的“春風又綠江南岸”“隨風潛入夜”中的“綠”“潛”字，分別把春風、春雨寫活了，成為千古佳句；楊朔《雪浪花》中“石是浪咬的”，這里的“咬”生動深刻地表現(xiàn)了浪潮的情態(tài)、聲音和性格。作家冰心在談到學生作文時曾強調(diào)，作文寫好后要多看多改，使語言文字精確凝練。因此，培養(yǎng)學生正確使用和組合語言的能力也是作文訓練中不可忽視的一步。

綜上所述，指導學生觀察生活以及進行五種（審題準、選材新、立意高、構(gòu)思巧、語言精）分析能力的訓練，是寫好文章必不可少的源泉和環(huán)節(jié)。但是，實現(xiàn)這一訓練任務(wù)，是極其艱巨的。它小到字、句，大到布局謀篇，多到各種文體樣式，加之學生的生活態(tài)度、思想認識、思維活動等參差不齊，因此，只有循序漸進、潛移默化、持之以恒地進行訓練，才能更好地提高學生的作文水平。

〔責任編輯：龐遠燕〕