歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性是廣大歷史教師一直關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。在新課程改革過(guò)程中，許多歷史教師遇到了課堂容量大、教學(xué)課時(shí)緊、學(xué)生成績(jī)差、社會(huì)和家長(zhǎng)要求高等問(wèn)題，教學(xué)工作往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。有些教師雖然采取了一些新方法和手段使課堂氣氛較活躍，但學(xué)生的考試成績(jī)并沒(méi)有提高，甚至還落后。面對(duì)這些困惑，教師應(yīng)當(dāng)多多思考和探索，努力尋找最合適的切入點(diǎn)。

新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心。而課堂教學(xué)既要有“教”的活動(dòng)，也要有“學(xué)”的活動(dòng)，教師通過(guò)一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練途徑來(lái)獲取信息、掌握知識(shí)。

歷史教學(xué)的有效性，是指在一定的單位時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)得到最好的完成，也就是學(xué)生獲得最多的知識(shí)，收獲最大，而且接受知識(shí)的過(guò)程是愉快的，精神上得到了充分的享受。教師絕對(duì)不能用大量甚至超量的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)?yè)Q取所謂的成功。真正的中學(xué)歷史有效教學(xué)應(yīng)該貫穿于學(xué)生受教育的整個(gè)階段，應(yīng)融教育和教學(xué)為一體，關(guān)注學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，為學(xué)生“我能學(xué)，我要學(xué)”創(chuàng)造有利的條件。

歷史課堂教學(xué)的有效性是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，而學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。中學(xué)是學(xué)生由少年向青年過(guò)渡的階段，學(xué)生的身心處于半成熟半幼稚時(shí)期，容易沖動(dòng)，自以為是，或喜或悲，自負(fù)又自卑。學(xué)生的內(nèi)心裝載著多彩的夢(mèng)，但卻不一定懂得需要付出艱辛的努力才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

作為一名中學(xué)歷史教師，應(yīng)該把德育教育工作貫穿于教育教學(xué)的始終，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)明事理，使學(xué)生的智慧與思想共同發(fā)展進(jìn)步。如何才能真正實(shí)現(xiàn)歷史課堂的有效教學(xué)，使學(xué)生最大限度地吸收知識(shí)、陶冶情操呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。

一 樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，努力提高教師自身素質(zhì)

一名合格的教育工作者對(duì)待教育工作應(yīng)該滿腔熱情，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一絲不茍。教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性主要通過(guò)師生關(guān)系來(lái)體現(xiàn)，只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高品位的師生關(guān)系。如果你是受學(xué)生尊重的教師，平時(shí)學(xué)生愿意與你溝通，課堂上也愿意積極配合，便能完成各種教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果；如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生也會(huì)優(yōu)先學(xué)好你這一科，先完成你布置的任務(wù)；學(xué)生對(duì)你的批評(píng)，你所說(shuō)的話，所做的思想工作會(huì)多些理解，多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理；如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生就會(huì)相信你，在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么困難，他們也會(huì)樂(lè)意與你交流，這都有利于教師根據(jù)具體需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。相反，學(xué)生如果不喜歡這位教師，就不會(huì)接受他，也就會(huì)對(duì)他的課表現(xiàn)不出興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒，不完成所布置的作業(yè)，甚至放棄學(xué)習(xí)他所教的這一門(mén)課。所以，教師必須要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，提高個(gè)人駕馭課堂的能力，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

二 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的新模式

首先，認(rèn)真合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。歷史課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)。根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類(lèi)思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類(lèi)討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)歷史的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，給他們更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的，讓教師真正做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者。

其次，是一心一意實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在課堂上有事可干，這是對(duì)課堂教學(xué)效果的高度概括。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利實(shí)施的保障。教師和學(xué)生的尊重是互相的。也就是說(shuō)，尊重不但是學(xué)生對(duì)教師的尊重，還是教師對(duì)學(xué)生的尊重。要贏得學(xué)生的尊重，基本條件是教師能維持秩序又不過(guò)分嚴(yán)厲、公正無(wú)偏私、講課清晰有趣，能給學(xué)生以實(shí)際的幫助，友好而又有耐心。另外教師要了解學(xué)生的興趣，吸引其注意力。課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門(mén)話題，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，大膽講歷史，自覺(jué)學(xué)習(xí)歷史。

最后，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)過(guò)程中的失誤和不足。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師自我反思的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定。這也是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。教學(xué)反思可以記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。也可以記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。還可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思還可以記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過(guò)學(xué)生自己切身的感受，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的見(jiàn)解記錄下來(lái)，可以豐富教師自己的教學(xué)內(nèi)容。

總之，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是課堂教學(xué)的永恒追求。中學(xué)歷史課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，注意教學(xué)活動(dòng)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

教育的真諦在于以教師的點(diǎn)撥點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火，以發(fā)展為目的開(kāi)啟學(xué)生探求知識(shí)的大門(mén)，追求人生的夢(mèng)想。只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，使文明轉(zhuǎn)化成人格，使教育煥發(fā)人性，釋放出巨大能量和持久的實(shí)效，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕