不少初中英語(yǔ)教師都有這樣的感觸：在課堂使用多媒體課件，進(jìn)行游戲、表演、討論等一系列活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生在熱熱鬧鬧嬉耍之后，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解以及英語(yǔ)能力的培養(yǎng)沒(méi)有根本的提升。筆者認(rèn)為閱讀能力是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一，但現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師忽略了閱讀能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上只投入很少的時(shí)間或使用著一些枯燥乏味的方法，且有一些學(xué)生直接表明不喜歡閱讀英語(yǔ)。因此，筆者想通過(guò)選擇合適、有趣的英語(yǔ)故事來(lái)增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入量，提高他們英語(yǔ)閱讀的能力，從而培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一 英語(yǔ)故事的選擇原則

英語(yǔ)故事對(duì)于學(xué)生的閱讀能力有促進(jìn)作用，因此如何選擇適合學(xué)生閱讀的故事就變得非常重要。很多時(shí)候需要教師對(duì)一些故事進(jìn)行改編，也可以根據(jù)教材中的語(yǔ)言知識(shí)自編一些生動(dòng)有趣的故事。

1．根據(jù)學(xué)生年齡特征選擇

故事教學(xué)的一個(gè)重要功用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇一個(gè)好的故事是學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。在選擇故事時(shí)，教師可以考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）故事是否符合學(xué)生的年齡與興趣特點(diǎn)？（2）故事中所使用的語(yǔ)言是否適合學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握的程度和理解能力？（3）文句節(jié)奏與韻律感能否吸引學(xué)生仿讀？只有在學(xué)生接受能力范圍內(nèi)的材料才能真正起到教學(xué)效果，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況認(rèn)真選擇。否則，教學(xué)和教育的效果就要大打折扣。

2．故事中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯要適合學(xué)生的英語(yǔ)程度

美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Krashen提出可理解性輸入假說(shuō)（Comprehensible Input Hypothesis），認(rèn)為決定外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)習(xí)者接觸大量可理解的、有意義且關(guān)聯(lián)的目的語(yǔ)。只有當(dāng)孩子接觸到略高于自己現(xiàn)有語(yǔ)言水平的“可理解性的輸入材料”時(shí)，即“i＋1”，學(xué)習(xí)才有可能產(chǎn)生。因此，教師在選擇英語(yǔ)故事時(shí)，應(yīng)注意所選故事語(yǔ)言應(yīng)難易適中，要符合并略高于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言技能水平。

3．所選故事應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師選擇故事的一個(gè)重要依據(jù)。比如冀教版初中英語(yǔ)教材以不同的功能項(xiàng)目劃分單元教學(xué)。在故事的選擇上一方面，要和該單元的功能項(xiàng)目一致，另一方面還要體現(xiàn)該單元中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法。另外，應(yīng)該選擇線索清晰的故事，以便學(xué)生根據(jù)故事線索理解、復(fù)述或表演故事。

二 英語(yǔ)故事在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1．有趣的英語(yǔ)故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲，也是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要。生動(dòng)有趣的英語(yǔ)故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2．故事能提供更豐富、更易于接受的語(yǔ)言輸入

貼近生活及學(xué)生年齡階段的閱讀能為學(xué)生提供真實(shí)、自然、豐富的語(yǔ)言輸入，有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言。讀了一篇感興趣的文章，學(xué)生樂(lè)于在閱讀過(guò)程中朗讀、模仿和記憶。這種主動(dòng)記憶會(huì)逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3．故事能提高學(xué)生使用英語(yǔ)的綜合能力

故事強(qiáng)調(diào)人物、情節(jié)等“深層結(jié)構(gòu)”，而不僅僅是詞句的背誦這種“表層結(jié)構(gòu)”。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)從單純的模仿性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從詞、句的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為段、章、篇的學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單的跟讀轉(zhuǎn)為有較高難度的閱讀，他們渴望用英語(yǔ)做更多的事情。故事教學(xué)為滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求提供了條件：學(xué)習(xí)材料更加豐富，更有邏輯，充滿智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用語(yǔ)言，聽(tīng)力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過(guò)復(fù)述、表演故事充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。

三 英語(yǔ)故事的教學(xué)實(shí)踐

1．教學(xué)內(nèi)容

筆者在進(jìn)行冀教版初中英語(yǔ)第四冊(cè)第二單元Plant a plant 教學(xué)時(shí)，將幾篇課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重組，構(gòu)成了一段有趣的對(duì)話，內(nèi)容如下：

（A：a little seedB: a treeC：a girl）

A：I’m a little seed. I want to grow into a big plant with root， stems， leaves and beautiful flowers. What should I do?

B：First，you must jump into a pot with soil. Second，you should stand in the sun. Sunlight can make food for you. Third，you need some water to drink.

（The little seed does what the tree said.）

A：I’m so excited. You see， I have grown a bud and roots.

B：Yes，roots bring water from the ground to the plants. And the bud will soon become a stem.

（Few days later）

A：Big tree，you are right. Look at my stem. It’s so straight. And I have some new leaves. They make me a handsome boy.

B：Ha Ha，a handsome boy! Do you know what the steam and leaves do for you?

A：Sorry，I don’t know. I think they just help me be more handsome.

B：No，The stem carries the water from the roots to the leaves and flowers，and holds the leaves and flowers in the sunlight. Leaves can make food for the plant.

B：Flowers? Where are my flowers?

（few days later）

C：Look. There are some beautiful flowers. And they smell so sweet. How wonderful!

A：Oh，I have beautiful flowers.（He is dancing with a happy smile.）

B：But don’t you know plants have flowers because the flowers make seeds?

A：No，I don’t know. That is to say，the little seeds can grow into plants like me，and are they my sons and daughters?

B：Yes，of course. Now， you have grown into a plant.

2．教學(xué)思路

通過(guò)課前的溝通，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)“植物”這一個(gè)單元本來(lái)沒(méi)有什么興趣，因此筆者想通過(guò)一種擬人的手法將課文內(nèi)容重組成一個(gè)主要由一粒小種子和一棵大樹(shù)間的對(duì)話。在對(duì)話中，不僅體現(xiàn)了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，也可以清楚地了解植物各個(gè)部分所起的作用。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以真正地站在這粒小種子的角度，期待著每個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的特征出現(xiàn)，并更好地體會(huì)各個(gè)部分所起的重要作用。這不僅比學(xué)習(xí)幾篇課文更加有趣，也讓學(xué)生們真正掌握了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨后又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞句的提示，根據(jù)故事發(fā)展的順序?qū)π枰莆盏闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)和操練，幫助他們更深入地理解故事，掌握語(yǔ)言。接著，通過(guò)重點(diǎn)詞的提示，學(xué)生們進(jìn)行復(fù)述。最后，請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事。通過(guò)表演，既能檢驗(yàn)學(xué)生是否理解故事，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生講述故事、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

通過(guò)本人的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在初中階段運(yùn)用故事進(jìn)行閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣，如提高閱讀的速度、提升閱讀理解能力、增強(qiáng)閱讀興趣、擴(kuò)大詞匯量以及形成一定的閱讀習(xí)慣等。當(dāng)然教師在故事的選擇上，要付出很多的精力，選擇適合學(xué)生的故事才能夠真正提升學(xué)生的能力。

〔責(zé)任編輯：高照〕