【摘要】在全面實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力已成為教育工作者的共識，同時也是對教師提出的更高要求。本文結(jié)合思想政治教學(xué)實踐就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談四點做法：一是激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；二是巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；三是鼓勵想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；四是積極參與，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0104－01

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和核心就是創(chuàng)新?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出，世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)激烈競爭的背后是人才素質(zhì)的競爭，而人才素質(zhì)的核心又是創(chuàng)新精神。目前，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，昭顯個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)模式正在逐步建立。思想政治課教學(xué)尤其應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一 激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是創(chuàng)造的動力和成功的先導(dǎo)，學(xué)生對哪門功課感興趣，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在講授“環(huán)境問題”時，可以先向?qū)W生詳細(xì)介紹20世紀(jì)發(fā)生的幾次重大的環(huán)境災(zāi)難（1952年12月的倫敦霧事件、1953年的水俁鎮(zhèn)事件、1986年4月26日的切爾諾貝利核電站爆炸事件），介紹這些環(huán)境災(zāi)難給人類賴以生存的環(huán)境帶來嚴(yán)重的破壞，由此誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到我國面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題——由于人口過多，對資源的掠奪性開采使我國的生態(tài)環(huán)境遭到巨大破壞，黃河斷流的時間越來越長，沙漠面積越來越大，大量河湖干涸，北方干旱，南方洪澇，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，野生動物數(shù)量銳減等，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：上述材料反映了什么問題，造成上述情況的原因是什么。此類問題可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，各抒己見。

可見，在教學(xué)過程中，教師以設(shè)疑的方法誘導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

二 巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

巧設(shè)疑問，是指教師欲擒故縱，設(shè)置一些懸念，使學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，以激起思維浪花，并產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的一種教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，往往需要教師先巧妙地設(shè)疑、質(zhì)疑，讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，激勵、誘導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，得到的不僅是“成功的快樂”，同時，其創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。

例如，講授法律常識的“正當(dāng)防衛(wèi)”這一知識時，就可采用巧妙設(shè)疑的方法—前面我們已學(xué)習(xí)過什么是違法和犯罪，以及違法犯罪應(yīng)受法律的制裁。請問，所有人造成損害或傷亡的行為都是違法犯罪嗎？都要受到法律的制裁嗎？—這樣的設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的訓(xùn)練。

思維突破起于“疑”。在教學(xué)過程中，教師只要善于設(shè)疑，并沿著“疑”的運行軌跡，就會延展出一條創(chuàng)新思維的發(fā)展思路，引導(dǎo)學(xué)生從“疑”點起步，走向創(chuàng)新，走向發(fā)展。

三 鼓勵想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

想象，是人腦對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程，是思維活動中最主動積極的創(chuàng)造因素。在教學(xué)中，教師不要把課講絕了，要留有余地，讓學(xué)生想象，要透過有限去展現(xiàn)無限。要鼓勵學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，通過啟發(fā)、提示、鼓勵等手段激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生敢于想象，善于想象，以豐富、別致的想象來發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

四 積極參與，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

著名教育學(xué)家奧尼舒說：“教師要把完成活動的方法教給學(xué)生，讓他們獨立地把知識運用于實踐，獨立地獲取知識、并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識、技能和技巧?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要做到從實際出發(fā)，組織開展形式各異的教學(xué)活動，有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

改革教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與活動、參加社會實踐，已成為思想政治教學(xué)發(fā)展的趨勢。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的參與式教學(xué)活動。一方面，在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行各種諸如小品、游戲、競賽等生動有趣的活動。另一方面，可把課堂搬到社會實踐中，組織學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)社會，通過參觀、訪問、調(diào)查等社會實踐形式，開闊眼界，發(fā)展思維。社會實踐活動能給學(xué)生帶來多種多樣的信息、各種各樣的豐富體驗。這些信息、體驗有助于激發(fā)學(xué)生的思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供更多的機(jī)遇，能夠增加學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的欲望，激發(fā)創(chuàng)新的靈感。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣?！边@必定會給思想政治教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來新的動力。

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〔責(zé)任編輯：高照〕