英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，是教師與學(xué)生之間的雙邊活動。教師在教授活動中的情感投入及調(diào)動是教學(xué)活動能否取得良好效果的關(guān)鍵。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為，情感在學(xué)習(xí)中起25%的作用。而美國心理學(xué)家A.L拉扎若斯也從心理學(xué)的角度闡述了情感在教學(xué)中的作用。他認(rèn)為，情感能促進學(xué)習(xí)情趣，而興趣能促進學(xué)習(xí)?？梢?，情感在教育教學(xué)中的重要作用。

多年以來，在教學(xué)實踐中，筆者一直嘗試用以下方法進行情感投入和調(diào)動。

一 融洽師生關(guān)系

學(xué)生與教師是構(gòu)成“學(xué)校社會”的兩個主要群體。師生關(guān)系就是這個“社會”中的人際關(guān)系。處理好這個關(guān)系是保證教學(xué)得以有效進行的一個重要條件。因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)盡量營造一種融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，以往教師總是用“Good morning!”“Good afternoon！”來作為一節(jié)課的開始，而現(xiàn)在我們用“Hi! Hello! Are you OK? Nice to see you again.”“Happy New Year to you.”“Today is Teachers’Day. How do you say hello to me? Happy Children’s Day.”等新的知識開始一節(jié)課，就會使學(xué)生感到輕松和新鮮，同時提高對學(xué)習(xí)新知識的興趣。例如遇到有學(xué)生生?。?/p>

T：asks: Where is…

S：answers：I think she is ill.

T：says：I’m sorry to hear that，we hope she will be fine soon.

用這些簡短的語言體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷，自然拉近了師生間的感情。既緩解了學(xué)生內(nèi)心的緊張和生疏感，又激發(fā)了他們的思維和想象力，交際也會更為活躍，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。要取得學(xué)生的信任與愛戴，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在師生間能否取得情感共鳴。因此，教師在充分挖掘教材內(nèi)含的情感因素，讓教學(xué)內(nèi)容充滿情感色彩的同時，必須合理調(diào)節(jié)自身的情感，充分利用自身的積極情感去感染、影響學(xué)生，實現(xiàn)師生情感共鳴。

二 以情感培養(yǎng)興趣

從心理的角度看，外語教學(xué)，是學(xué)習(xí)者（內(nèi)因）與學(xué)習(xí)環(huán)境（外因）共同起作用的過程。對學(xué)習(xí)者來說，除智力因素外，非智力因素中的情感因素起著很大作用。情感是興趣的催化劑。在教學(xué)活動中投入情感，是增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段之一。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就有了動力，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，對所學(xué)知識就有追根究底的心理，從而學(xué)得積極主動。其實，教師的一個溫和的眼神，一個微笑，一個滿意的點頭，一句鼓勵的話語都會產(chǎn)生一定的效應(yīng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在上課時經(jīng)常使用excellent（好極了），very good（很好），good（好），well-done（不錯），take it easy（別緊張），it doesn’t matter，just try it again（沒關(guān)系，再來試一下），I’m sure you can do it better next time.（我相信下一次你一定能做得更好）等這類充滿鼓勵性的情感用語，不但讓成績好的學(xué)生嘗到成功的喜悅，也讓成績差的學(xué)生消除緊張、害怕情緒，對成功產(chǎn)生渴望，從而促進不同類型、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如筆者在講完單詞后，先讓優(yōu)等生領(lǐng)讀數(shù)遍，再讓后進的學(xué)生朗讀，而筆者則用情感語言不斷鼓勵他們大膽發(fā)聲，直至正確。有時雖要經(jīng)歷多次才能達到要求，但筆者從沒有因此而抱怨，這樣學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成效也非常明顯。

在教學(xué)活動中還應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，那就是在課堂上，要控制一定的寬松度。在相互對話交流中，允許學(xué)生的話題適當(dāng)偏離談話范圍；對學(xué)生表達中的錯誤和藹地予以糾正和引導(dǎo)，尤其對“差生”不傷其自尊并給予鼓勵；課外，有問必答，不厭其煩?？傊褪且獙W(xué)生感到他們被重視，增強學(xué)習(xí)信心。

三 以情感創(chuàng)造氛圍

教育心理學(xué)告訴我們，環(huán)境在記憶的心理過程中是非常重要的因素。只有當(dāng)學(xué)生進入“英語狀態(tài)”，積極主動，興趣盎然，才有可能更大程度地提高記憶效果。在此環(huán)境中，教師的情感投入十分重要。學(xué)生在課堂上的注意力常常取決于直觀教育和教師的言語表情。因此，教師就應(yīng)該在課前和課中，用一些富于吸引性的言語或表情動作創(chuàng)造氛圍，比如，在課前的free talk這一環(huán)節(jié)中，可以叫一名學(xué)生描述天氣或說一件有趣的事，或者教師講一個笑話或出一道智力題，充分利用有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律，讓學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無意注意，在輕松愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。

情感是一把開啟人們心智最活躍的鑰匙，將它運用在教學(xué)上，是一種上好的教學(xué)方法，對沒有語言環(huán)境的外語教學(xué)，尤其奏效。因此，只要恰到好處地把握它、利用它，一定會收到理想的效果。

〔責(zé)任編輯：高照〕