【摘要】本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)提出了三點(diǎn)探討，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生掌握新型的合作學(xué)習(xí)方式可以更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)探討

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）08－0091－01

合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員間的合作、互助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)又成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。盡管只是在活動(dòng)的形式上稍微做了些變化，但其發(fā)揮的學(xué)習(xí)效能比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有較大的收獲。

一 在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)英語(yǔ)意識(shí)的培養(yǎng)

從客觀原因上來(lái)講，現(xiàn)在受教育對(duì)象大多是獨(dú)生子女，在家庭生活中缺乏合作群體的氛圍，不善交流，缺少合作意識(shí)。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)化群體意識(shí)，設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅在課堂上，即使在課外，都必須有一個(gè)合作群體。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》9A Teenage problems教學(xué)中，可以設(shè)置這樣一個(gè)活動(dòng)，分組討論“What problems do teenagers have？”并找到解決問(wèn)題的辦法。然后開(kāi)展下一項(xiàng)組間競(jìng)賽活動(dòng)，各小組依次說(shuō)出一個(gè)青少年存在的問(wèn)題（問(wèn)題不得與其他組的重復(fù)），理由其他組找出解決問(wèn)題的辦法。然后根據(jù)各組提出問(wèn)題和解決的量，對(duì)各小組做出評(píng)價(jià)。通過(guò)這種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、溝通，學(xué)會(huì)互相幫助、互相分享?；顒?dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了合作意識(shí)，同時(shí)也提高了英語(yǔ)會(huì)話能力。

二 在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終的目的就是運(yùn)用。在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際情況中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了“學(xué)”（進(jìn)一步到高層次的學(xué)校學(xué)習(xí)——升學(xué)）而學(xué)，因此強(qiáng)化了語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)等的傳授，忽略了語(yǔ)言功能的傳授。好多學(xué)生能考試而不會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。盡管近年來(lái)增加了英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交往的能力。當(dāng)然這迫使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交往中跨出了艱難的一步，這種“英語(yǔ)的語(yǔ)言交流”，對(duì)鎮(zhèn)住“中考陣痛”起到了一定的作用，但還是不能很好地培養(yǎng)交流學(xué)習(xí)的能力。

交流學(xué)習(xí)，不僅僅是進(jìn)行語(yǔ)言的交流，語(yǔ)言知識(shí)水平的提高，還能在人格塑造方面進(jìn)行培養(yǎng)，從人際交流到學(xué)生心靈之間的溝通。

培養(yǎng)英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)的能力，可以要求同學(xué)們?cè)诳梢?jiàn)的交往中用英語(yǔ)交流。先營(yíng)造一種用英語(yǔ)交流的氛圍，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言交流的意識(shí)，教師在課間與學(xué)生交流時(shí)，帶頭用英語(yǔ)交流，從簡(jiǎn)單的單詞、詞組、短語(yǔ)，甚至句子，只求讓對(duì)方了解明白，就顯示了交流的成功，然后逐漸過(guò)渡到用英語(yǔ)會(huì)話、談?wù)摰取Ｓ械膶W(xué)校創(chuàng)辦英語(yǔ)角，但這僅僅是限時(shí)、限地的狹隘的學(xué)習(xí)氛圍。只有要求學(xué)生在課后各種場(chǎng)合用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能給學(xué)生們有鍛煉的機(jī)會(huì)，起先可以是強(qiáng)制性的，慢慢地學(xué)生就能適應(yīng)這種氛圍，最后起到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

三 在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng)

語(yǔ)言交流中少不了個(gè)體和個(gè)體之間的參與，而參與者必須強(qiáng)化個(gè)人的責(zé)任感。下面就筆者教學(xué)案例7B main task來(lái)談一下小組合作活動(dòng)的指導(dǎo)。

T：Now It’s your turn to write a recommendation letter. First，work in groups，wrist down the words which can be used to describe people’s Abilities and personality. Then，write a letter to recommended one of your classmates for the award.

學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

S1：I don’t know how to say“自信的”in English，Could you help me？

T：Oh，It’s“confident”.

在巡視過(guò)程中，教師適時(shí)給予學(xué)生補(bǔ)助并加以鼓勵(lì)。教師巡視到另一個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生沒(méi)有和大家一起討論。

T：Why not join them？Is there anything difficult？

S2：I don’t know how to write the recommendation letter well. So I want to read the letter again.

T：Oh，you should read this part.

教師指導(dǎo)該生閱讀有關(guān)部分。而后，又在各小組間巡回。在一個(gè)小組內(nèi)，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在列推薦信提綱。教師加以鼓勵(lì)并向全班介紹。四人小組交流，互相檢查，補(bǔ)充對(duì)方不完善的信息。小組代表發(fā)言，教師提醒學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)汲取別人的長(zhǎng)處。

上面這個(gè)案例，在小組活動(dòng)的確定、小組合作的管理，尤其是小組合作過(guò)程中，教師不僅體現(xiàn)為一名組織者，也充當(dāng)了活動(dòng)的參與者。教師細(xì)心觀察各小組活動(dòng)情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)地為學(xué)生間的語(yǔ)言活動(dòng)提供語(yǔ)言、句式等方面的幫助。在這中間，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序的作用。

在目前升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中忽略了個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)在今后生存競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)的劣勢(shì)。因此在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)人與人之間相互合作的精神尤為重要。相互合作中既有相互依賴，又有個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可以有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)。如相互批改作業(yè)，編寫(xiě)對(duì)話，相互背誦課文，英語(yǔ)課本劇中的角色扮演等都能涉及相互合作精神的培養(yǎng)。古人云：獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞。通過(guò)自主合作的討論，相互進(jìn)行思維碰撞，言語(yǔ)的較量，可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)文章字里行間隱含的情理的感悟，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和責(zé)任，也使學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。

總之，英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的形式可以根據(jù)客觀情況開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，但是用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流，才是英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)所要追求的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，也就完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)任務(wù)。

〔責(zé)任編輯：高照〕