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        新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)策略探析

        2012-12-31 00:00:00
        學(xué)園 2012年8期

        【摘要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念,倡導(dǎo)新的教學(xué)模式,呼吁新的教學(xué)策略。在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)策略、合作學(xué)習(xí)策略、情感教育策略和角色轉(zhuǎn)變策略的采用,都踐行了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)高中英語教學(xué)策略

        【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810(2012)08-0086-01

        英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,這要求教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用符合新課標(biāo)要求的教學(xué)策略,方能圓滿地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        一 自主學(xué)習(xí)策略

        實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)模式,是讓學(xué)生在教師的指引下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)所達(dá)到的目標(biāo),感受成功。

        自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,并且在合作中注重不同層次學(xué)生能力的培養(yǎng),使之逐步形成終身學(xué)習(xí)能力。在注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),教師的參與和監(jiān)控意識(shí)也尤為重要。教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,也是活動(dòng)的參與者。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得非常順利時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

        二 合作學(xué)習(xí)策略

        “以學(xué)科為本”的教育理念,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性,忽略學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)需求,使人成為知識(shí)的奴隸;而“以人為本”的教育理念,強(qiáng)調(diào)一切教學(xué)活動(dòng)以人為中心,注重人的個(gè)性及差異性,符合人的全面健康發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的需求。為了踐行這一理念,采取合作學(xué)習(xí)的策略顯得尤為必要。要改變學(xué)生被動(dòng)接受的模式,創(chuàng)新師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,倡導(dǎo)開放性的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),營造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,力求做到使傳統(tǒng)課堂變成一個(gè)互動(dòng)的、開放的課堂。

        英語學(xué)習(xí)是語言交流的學(xué)習(xí),沒有合作就無法交流。因此,小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是交流技能的培養(yǎng)、合作精神的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,不隨便打斷別人的發(fā)言,努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià);二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,特別是在討論一些話題或閱讀文章時(shí),樂于陳述自己的想法,更正他人的觀點(diǎn);三是要勇于接受他人的意見并更正自己的想法;四是組長要學(xué)會(huì)組織、主持小組活動(dòng)。

        小組合作學(xué)習(xí)使用得當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),而且可以開發(fā)同伴群體資源,解決個(gè)別差異,有助于因材施教,增加課堂教學(xué)的容量和密度,同時(shí),使學(xué)生們在平日的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。

        三 情感教育策略

        現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中,相當(dāng)一部分教師過于注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的研究,而沒有充分考慮到學(xué)生非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,這在一定程度上造成了高中英語教學(xué)過程中的情感缺失問題。因此,進(jìn)一步理解什么是情感,研究在高中英語教學(xué)中如何實(shí)施情感教育的問題,對(duì)于當(dāng)前新課程實(shí)施中的教學(xué)實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義。

        情感因素直接影響著各學(xué)科和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。大量研究表明,影響高中英語學(xué)習(xí)成敗的因素是復(fù)雜多面的,而非智力情感因素的影響是相當(dāng)大的,且貫穿于英語學(xué)習(xí)過程的始終。因此,高中英語教學(xué)把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一符合現(xiàn)代教育的理念,具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。在具體的高中英語教學(xué)實(shí)踐中,教師要重視情感因素,優(yōu)化教學(xué)過程,從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的健康發(fā)展。

        四 角色轉(zhuǎn)變策略

        美國人本主義教育學(xué)家羅杰斯在談到教師的角色定位時(shí)指出,教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。新課程改革對(duì)外語教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師的角色轉(zhuǎn)變勢在必行,要由昔日知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠體會(huì)、觀察、探究、研討,使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。自主學(xué)習(xí)即啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”,再到“會(huì)學(xué)”,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        長期以來,人們一直把教師看做是知識(shí)的占有者和傳授者,認(rèn)為教師首要和基本的職能就是將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。因此,現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),把學(xué)生作為中心,圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的,與學(xué)生商討問題、解決問題。只有民主的教育才會(huì)有學(xué)生個(gè)性的覺醒,才能釋放學(xué)生的潛能。教師要重視營造一種和諧的氛圍,把“給學(xué)生壓力”變?yōu)椤敖o學(xué)生動(dòng)力”,由“牽著孩子走”變?yōu)椤巴浦⒆幼摺薄=處熞谌说臐撃芟颥F(xiàn)實(shí)素質(zhì)的生成過程中,充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用,才能有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂自由地發(fā)展,培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系。

        參考文獻(xiàn)

        [1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

        [2]宋桂月、金鶯.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2002

        [3]韓學(xué)東.教師必須樹立正確的教材觀[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2004(9)

        [4]丁華玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究[D].天津師范大學(xué),2007

        〔責(zé)任編輯:高照〕

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