我國高等教育方針明確指出要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，即要努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是面向未來教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。提高大學(xué)生綜合素質(zhì)不僅僅是教育本身的要求，也是社會對新世紀(jì)大學(xué)生的客觀要求，不能提高綜合素質(zhì)的大學(xué)生將使自己在激烈的競爭中處于不利的地位。

大學(xué)教育的目標(biāo)不僅是使大學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。這就要求大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、健康的心理以及強(qiáng)健的體魄。因此，在大學(xué)教育中必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的“四種能力”（即創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力）為基本目標(biāo)。著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力、參加社會實(shí)踐活動能力、專業(yè)技術(shù)能力、駕馭市場能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力，以及風(fēng)險(xiǎn)承受能力等。

一 新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

第一，道德文化素質(zhì)。主要指大學(xué)生的政治方向（包括政治觀、人生觀、價(jià)值觀等），道德品質(zhì)（包括真誠、勤奮、有責(zé)任感等），人文社科知識（包括歷史知識、社會知識、文學(xué)底蘊(yùn)、人際交往能力等）。

第二，專業(yè)素質(zhì)。主要是指大學(xué)生的專業(yè)知識、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

第三，心理素質(zhì)。主要指大學(xué)生應(yīng)有的健康的心理狀態(tài)，如承受挫折失敗的能力、積極樂觀的態(tài)度、健全的人格等。

第四，身體素質(zhì)。主要指大學(xué)生應(yīng)有的健康的體魄、良好的生活習(xí)慣等。

以上四部分只有均衡發(fā)展才能做到全面發(fā)展。要提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該提供更有利的教育條件和更好的教育方法。從學(xué)校的角度來講，學(xué)校應(yīng)該更新教育觀念和教育思想，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需要，要不斷完善教育制度，把握住教育的大方向。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，豐富校園文化生活，多搞一些有意義的活動，給學(xué)生們提供更加廣闊的生活空間和活動舞臺。

二 我國高等教育中的學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

目前，我國高等教育中學(xué)生綜合素質(zhì)存在四個(gè)方面的問題：一是過弱的文化陶冶，使學(xué)生人文素質(zhì)不高。二是過窄的專業(yè)教育，使學(xué)生的學(xué)術(shù)視野不寬。三是過重的功利主義傾向，使學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)與基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。四是過強(qiáng)的共性制約，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不足。要實(shí)現(xiàn)中華民族21世紀(jì)的偉大復(fù)興，高等教育的根本任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)必須是全面培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，努力提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使大學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)三方面達(dá)到統(tǒng)一，做到德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展。

三 大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)從提高六方面的能力入手。

1．充分的表達(dá)能力

充分的表達(dá)能力主要包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖示表達(dá)能力等幾種形式在內(nèi)的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動性。

2．完善社會交往能力

學(xué)生步入社會，能像一個(gè)社會活動家一樣，正確、有效地處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。

3．初具組織管理能力

要求大學(xué)生必須能從全局的角度協(xié)調(diào)，處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，在具體繁雜的工作中做到有條不紊，同時(shí)還具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。

4．做出正確決斷的能力

正確的決斷能力可實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)手段的最佳選擇。

5．沉著解決問題的能力

沉著解決問題的能力包括應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、操作能力及策劃能力。大學(xué)生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，做到急而能安、緩而不輟，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活地應(yīng)變處理問題。適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求大學(xué)生對社會對環(huán)境的適應(yīng)是主動的積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后消極現(xiàn)象的認(rèn)同甚至同流合污，適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來，要同改造聯(lián)系起來。實(shí)際操作能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是專業(yè)工作者必須具備的一種實(shí)踐能力。實(shí)際操作能力的強(qiáng)弱，將直接影響到作用的發(fā)揮。策劃能力要求大學(xué)生在日常工作中，抓住有利時(shí)機(jī)，把握有效空間，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動，使工作富有感召力和吸引力。

6．鍛煉自控能力

遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對大學(xué)生素質(zhì)高低的一種考驗(yàn)，要避免因小事而引起大錯(cuò)，導(dǎo)致工作的失誤。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求，是當(dāng)代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的客觀需要，也是人立足于現(xiàn)實(shí)社會的必備素質(zhì)。素質(zhì)發(fā)展包含多方面的內(nèi)容，如強(qiáng)烈的好奇心，細(xì)致的觀察力，深刻的洞察力，超前的預(yù)測力，大膽設(shè)想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。素質(zhì)發(fā)展的個(gè)性化要求，是在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的同時(shí)，也注重人的個(gè)性張揚(yáng)。就業(yè)競爭日益激烈，迫切需要當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)化自我競爭意識，并根據(jù)社會的需要和個(gè)性特點(diǎn)，努力挖掘個(gè)人潛力，不斷完善自己的個(gè)性和發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高，不是一朝一夕就能做到的，它要求大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)競爭意識，在整個(gè)大學(xué)期間，按高要求有針對性分階段地不斷充實(shí)自己、完善自己，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競爭中的強(qiáng)手。

〔責(zé)任編輯：王以富〕