【摘要】當(dāng)前高職建筑力學(xué)課程教學(xué)中存在著諸多問題，如學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強；教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法陳舊；教材編排不合理、實用性不強等，這些問題都嚴重影響了高職建筑力學(xué)教學(xué)的順利進行。為此，筆者認為，應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容來推進教學(xué)內(nèi)容改革，通過利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育手段、強化學(xué)生的課堂參與等多種方法推進教學(xué)方式的改革。

【關(guān)鍵詞】建筑力學(xué)課程改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

【中圖分類號】G642【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0058－01

建筑力學(xué)是工科類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)及其相關(guān)課程的基礎(chǔ)，也是從事建筑施工、管理等工作必備的基礎(chǔ)知識。隨著高職教育的發(fā)展，那種粉筆加黑板的課堂教學(xué)模式已漸漸不適應(yīng)建筑力學(xué)教學(xué)的需要，因而必須加快推進建筑力學(xué)的課堂教學(xué)改革。

一 高職建筑力學(xué)教學(xué)中存在的問題

1．學(xué)生與教師方面

近年來，全國各地的高校都進行了大規(guī)模的擴招，從而大幅度提高了高中的升學(xué)率，也帶來了生源素質(zhì)的普遍下降。這一點在高職院校體現(xiàn)的尤為明顯，因為我國普遍存在著重普通高等教育、輕高職教育的社會認知傾向。優(yōu)秀的學(xué)生都進入了重點大學(xué)、名牌大學(xué)深造，只有那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自控能力較弱的學(xué)生才進入高職院校。因而在高職院校中許多學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有信仰追求，總是抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法在混日子。

在教師方面，許多教師還是抱著固有的觀念教學(xué)，沒有認識到教育形式以及教育對象的變化，卻喜歡拿著一把尺子來衡量不同時期、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。由于教師的教學(xué)方法陳舊，不能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且對學(xué)生的要求過高、過嚴，導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力、聽不懂、沒有成就感，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣。

2．教材方面

當(dāng)前使用的高職建筑力學(xué)教材是按照傳統(tǒng)學(xué)科體系編寫的，涉及的知識面廣、知識較零碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會感到無從下手。由于過分強調(diào)內(nèi)容的完整性和嚴謹性，強調(diào)對學(xué)生計算能力、解題能力的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生實際應(yīng)用能力、操作能力、實踐能力的培養(yǎng)，使建筑力學(xué)的實用性大打折扣。許多學(xué)生都認為建筑力學(xué)只是純粹理論性的東西，沒有什么大的作用，這無疑挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二 高職建設(shè)力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

總的來說，建筑力學(xué)包含靜力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)這三部分內(nèi)容，各部分又有具體的知識點和知識結(jié)構(gòu)，如結(jié)構(gòu)力學(xué)主要研究靜定結(jié)構(gòu)、超靜定結(jié)構(gòu)的受力以及內(nèi)力計算問題，介紹了力法、位移法、反彎點法等求靜定結(jié)構(gòu)的方法。在教學(xué)過程中應(yīng)將建筑力學(xué)知識進行有效整合，形成完整的知識體系，便于學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等客觀現(xiàn)實，進一步明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，將零碎的知識系統(tǒng)化、條理化，努力降低學(xué)習(xí)的難度。此外，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點和學(xué)生的實際，有目的、有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，并對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進行合理的取舍，引入實際問題、相關(guān)案例、思考題等，增加實驗課程的比例，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練。

三 高職建筑力學(xué)教學(xué)方法改革

必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師為中心變?yōu)閷W(xué)生為中心，將單向的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?，進一步明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及分析與解決問題的能力。

1．充分利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。它可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)信息量，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因而有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。針對建筑力學(xué)公式多、知識點多、圖形圖表多等特點，可以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)之中，用生動形象、圖文并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從直觀、形象、具體的畫面中獲取知識，這樣可以收到良好的教學(xué)效果。還可以通過網(wǎng)上答疑的方式來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，通過電子郵件在師生之間進行學(xué)習(xí)交流。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

師生互動是課堂教學(xué)教育的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)改變滿堂灌的教學(xué)模式，應(yīng)注重師生之間的互動，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流的空間，讓學(xué)生發(fā)布自己的見解，使學(xué)生真正參與到課堂之中，成為課堂活動的主體。在教學(xué)當(dāng)中還可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點、難點設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)“梁的正應(yīng)力強度”時就可以設(shè)置問題：“要提高梁的抗彎強度應(yīng)設(shè)計和選用什么樣的截面，是矩形還是圓形的，理由是什么？”讓學(xué)生就此問題展開討論。

推進建筑力學(xué)課程教學(xué)改革是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然選擇。但課程改革是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們整體思考、總體規(guī)劃，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面全面推進，在探索中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：王以富〕