【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入以及社會的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校的發(fā)展越來越受到社會的重視。因此，高職院校學(xué)生管理工作也成為當(dāng)前高校面臨的一個重要課題。本文通過對高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的思考，以期促進(jìn)高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的開展。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0033－01

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制的不斷改革，高等職業(yè)教育逐步成為我國教育事業(yè)的半壁江山，并且形成了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的高等教育體系。然而高等職業(yè)教育迅速發(fā)展的同時，高職院校學(xué)生管理工作也面臨著諸多問題，制約了高等職業(yè)院校學(xué)生的管理工作。因此，正確認(rèn)識和處理學(xué)生的教育及管理工作，不但能推動高等職業(yè)院校的發(fā)展，并且能促進(jìn)我國教育事業(yè)的改革，對人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

一 提高學(xué)生素質(zhì)是高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的首要目標(biāo)

隨著高等職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其生源質(zhì)量也隨之下滑。學(xué)生中出現(xiàn)了各種各樣的問題，具體表現(xiàn)：一是叛逆心理嚴(yán)重。學(xué)生叛逆思想嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易產(chǎn)生自卑感；二是學(xué)生年齡較小，處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，適應(yīng)社會能力不強(qiáng)，缺乏自我管理能力和集體精神，容易導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張。三是學(xué)生個體經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致各方面的巨大差別，從而產(chǎn)生不同的心理問題。

以此癥結(jié)為依據(jù)，應(yīng)建立長效的學(xué)生鼓勵機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使其改變學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，學(xué)校還應(yīng)對癥下藥，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和自我管理的積極性，為高等職業(yè)院校學(xué)生重新審視自身價值，重新樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

二 堅持和完善學(xué)生自我管理是高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的重要任務(wù)

在實施管理的過程中，管理者的任務(wù)不是代替被管理者進(jìn)行行為的轉(zhuǎn)化，而是啟發(fā)引導(dǎo)被管理者內(nèi)部矛盾的運動，達(dá)到自我約束和調(diào)控的目的。開展學(xué)生的自我教育和自我管理工作是教師教育和管理的補(bǔ)充。其中，學(xué)生干部和學(xué)校社團(tuán)是學(xué)生自我管理的主力軍。然而，仍然存在以下問題：學(xué)生干部本身學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，管理方法不恰當(dāng)，因而不能達(dá)到理想的管理效果；學(xué)校社團(tuán)沒有形成“以人為本，一切為學(xué)生服務(wù)”的積極的工作作風(fēng)。因此，高等職業(yè)院校學(xué)生的自我教育及自我管理同樣是值得注意的一大問題。

堅持和完善高等職業(yè)院校學(xué)生的自我教育及自我管理是當(dāng)前學(xué)生管理工作的重要任務(wù)。為此，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生干部自身修養(yǎng)和提高文化素質(zhì)，提高自身學(xué)習(xí)的積極性，并努力掌握適宜的管理方法，為學(xué)生的自我管理貢獻(xiàn)力量。其次學(xué)校社團(tuán)應(yīng)該明確自身管理理念，落實管理工作及責(zé)任，形成一切為學(xué)生服務(wù)的最終管理目標(biāo)。第三，學(xué)生干部、學(xué)校社團(tuán)應(yīng)該積極與教師配合，做好學(xué)生自我管理工作，成為學(xué)生與教師和學(xué)校之間的紐帶。

三 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式是高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的重要方法

我國傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式是強(qiáng)制性的，這使學(xué)校成為學(xué)生管理工作的管理者，學(xué)生成為被管理者，而出現(xiàn)二者對立的現(xiàn)象。很顯然這種管理模式容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理。也就違背了學(xué)生管理的初衷——以學(xué)生為本。

學(xué)生管理是一種服務(wù)性的工作，“一切為學(xué)生服務(wù)”應(yīng)成為學(xué)生管理工作的基本理念。確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的全面發(fā)展作為開展各項工作的根本出發(fā)點和歸宿點，始終做到一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，以學(xué)生為中心，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。只有這樣才能建立全新的管理模式，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的各種問題。

四 提高教師管理隊伍的素質(zhì)是高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的具體優(yōu)化

在高等職業(yè)院校的教育管理活動中，學(xué)生占主體地位，教師起引導(dǎo)作用。教師管理隊伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了學(xué)生管理的整體質(zhì)量和水平。教師的教育觀念，直接影響對學(xué)生的教育及管理。因此，在高等職業(yè)院校教學(xué)和管理中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師管理隊伍的觀念，提高教師管理隊伍的素質(zhì)，促進(jìn)高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的開展。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谌粘５慕虒W(xué)管理工作中，教師應(yīng)以身作則，起到為人師表的示范帶頭作用。作為一名學(xué)生管理工作者，只有在實際工作過程中做到言傳身教、以理服人、以身作則，做到言必信、行必果，才能做好學(xué)生的日常管理工作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作是一項繁雜而重要的工作，需要教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索新方法，完善創(chuàng)新的管理模式，以更加優(yōu)秀的學(xué)生管理工作為社會培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)和高技能的優(yōu)秀人才，為我國社會主義現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕