【摘要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。提高高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，已成為時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力的重要平臺(tái)，如何科學(xué)有效地利用畢業(yè)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步研究探討。本文就高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力提出了具體的建議和方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力高校學(xué)生創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）08－0003－01

一 高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

從古到今我們可以清楚看到，國力是否強(qiáng)大與國家科技水平密切相關(guān)。國家只有強(qiáng)大的科技，才可能有強(qiáng)大的國力，一個(gè)國家要是沒有科技創(chuàng)新就沒有發(fā)展前途，國家就會(huì)被歷史的長(zhǎng)河所吞沒。中華民族歷來是一個(gè)有著極強(qiáng)創(chuàng)新能力的民族，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，中華兒女的創(chuàng)新成果顯著，也曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)處于國際科技發(fā)展水平的最高位，屹立于世界強(qiáng)國之巔。然而，在近代歷史中，封建社會(huì)帝王們卻滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，閉關(guān)自守，拒絕新生事物，奉行不與外界接觸的國家政策，最終被由自己發(fā)明創(chuàng)造的技術(shù)衍生而來的新技術(shù)而打敗。在民國時(shí)期，政府雖然也引入了一些比較先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，但卻一直沒有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力極差，各種主要技術(shù)仍然依賴于國外，使民族工業(yè)一直處在困境當(dāng)中。這再一次證明了科技創(chuàng)新與國家興亡息息相關(guān)。因此，現(xiàn)今高校的學(xué)生一定要注意自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高我國創(chuàng)新能力的整體水平，使我國國力強(qiáng)大、繁榮昌盛，以便在未來的發(fā)展中，屹立于世界之林。

2006年，在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上胡錦濤總書記發(fā)表的《堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路 為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的講話；溫家寶總理發(fā)表的《認(rèn)真實(shí)施科技發(fā)展規(guī)劃綱要 開創(chuàng)我國科技發(fā)展的新局面》的講話，給高等教育及其創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。要堅(jiān)持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家，教育界顯然承擔(dān)著極其重要的雙重角色。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成其獨(dú)立思考、追求新知、敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的作風(fēng)，這是時(shí)代的要求。

二 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

長(zhǎng)期以來，我國教育在創(chuàng)新環(huán)節(jié)較薄弱，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識(shí)不夠，創(chuàng)新能力差，這就要求高等教育研究者們積極研究，探索培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑，走出應(yīng)試教育的陰影，建立新的高等教育模式。高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的一個(gè)重要過程。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式已不適合社會(huì)發(fā)展需要，許多高校建立了符合現(xiàn)代科技發(fā)展的具有本校特色的科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，但如何建立一個(gè)能使學(xué)生創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)與訓(xùn)練的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，尚在研究探討中。筆者總結(jié)近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革經(jīng)驗(yàn)，提出了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的兩點(diǎn)建議：

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間。學(xué)生在入學(xué)初期應(yīng)開設(shè)一個(gè)講座，主要內(nèi)容包括本專業(yè)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以及本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種題目。使學(xué)生對(duì)本專業(yè)最新研究進(jìn)展和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種題目有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生在以后的課程學(xué)習(xí)中，對(duì)本專業(yè)研究方向和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在理論課學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)題目來學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象力（人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行的思維加工，并重新組合出新形象的過程）和發(fā)散思維（指人們認(rèn)識(shí)問題，解決問題時(shí)，思維能不拘一格地從僅有的信息中，盡可能多地產(chǎn)生多種信息，即朝著各種方向去探尋多種不同的解決途徑和答案），使畢業(yè)設(shè)計(jì)過程貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程，即學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)與鍛煉貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程。到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，他們會(huì)對(duì)每一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有多種總體設(shè)計(jì)方案和創(chuàng)新，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高，學(xué)生得到更多的鍛煉，創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。

第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的擬定。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目質(zhì)量對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)和鍛煉是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要科學(xué)先進(jìn)并具有綜合性，要具有較大的創(chuàng)新空間，題量要加大。因現(xiàn)有可利用的各種成熟技術(shù)模塊非常多，能夠更多地把它們組合到一起，就能更多地得到鍛煉和提高，才能更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選擇應(yīng)遵從對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的全面考查、綜合運(yùn)用訓(xùn)練，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立工作的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)性的訓(xùn)練等原則。當(dāng)然，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是學(xué)生的就業(yè)情況，結(jié)合學(xué)生就業(yè)去向確定或修改畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也是很好的選擇。

三 結(jié)束語

高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力的重要平臺(tái)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和時(shí)間上，都為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮學(xué)生的想象力提供了良好的契機(jī)，然而如何科學(xué)有效地利用畢業(yè)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待研究探討，本文提出的幾點(diǎn)方案或建議，通過對(duì)筆者所在學(xué)院幾屆畢業(yè)生的回訪，學(xué)生、家長(zhǎng)以及用人單位都給予了高度評(píng)價(jià)。認(rèn)為學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高了創(chuàng)新能力，縮短了理論知識(shí)與實(shí)際的距離，縮短了在就業(yè)單位的適應(yīng)時(shí)間。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力需要?jiǎng)?chuàng)新教育來開發(fā)。因此，探索高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑是當(dāng)今高校教育研究的重要課題。

參考文獻(xiàn)

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［3］王躍新.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練與培養(yǎng)［M］.長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2000

〔責(zé)任編輯：陳晨〕