現(xiàn)實(shí)世界有著豐富的數(shù)學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活，在生活中充滿著數(shù)學(xué)。

一、從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新理念的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，善于創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)“比一比”時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)身邊熟悉的人和事進(jìn)行比較，如我和老師比高低，中指和小指比長(zhǎng)短，并對(duì)比較的人和事進(jìn)行分類，有同類比較和不同類比較。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、從生活的實(shí)例中尋找數(shù)學(xué)原型，使抽象的知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與求知欲

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的實(shí)例中尋找數(shù)學(xué)原型。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)意義和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”后，分析“折扣”問(wèn)題時(shí)，我就把生活中的事例引入課堂。比如，商店出售一臺(tái)錄音機(jī)，原件430元，現(xiàn)打九折出售，比原價(jià)便宜多少元？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)歷，思考“折扣”是怎么回事，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們高興地、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

三、從生活背景中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活背景聯(lián)系起來(lái)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的過(guò)程留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從情境教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力將不可估量。

四、從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

美國(guó)華盛頓國(guó)立圖書(shū)館的墻上有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了，但可以忘掉；我看見(jiàn)了，就可能記?。晃易鲞^(guò)了，便真正理解了。”可見(jiàn)親自參與、親自實(shí)踐是何等重要。讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親歷性，即學(xué)生親自實(shí)踐、動(dòng)手操作。在教學(xué)過(guò)程中我有目的地讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、量一量、剪一剪，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)歷，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

五、從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如，在教學(xué)了“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”后，我要求學(xué)生小組討論：粉刷我們的教室需要多少錢？你認(rèn)為要根據(jù)哪些數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)算？學(xué)生討論得很激烈，一致認(rèn)為要量出教室的長(zhǎng)、寬、高，門窗的面積，一桶油漆的價(jià)錢，可刷面積等。從他們的討論來(lái)看，學(xué)生已能夠活學(xué)活用，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和生活實(shí)例，能從中感悟出解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，從而有利于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終達(dá)到樂(lè)學(xué)而善用。

（作者單位 湖南省花垣縣補(bǔ)抽鄉(xiāng)中心小學(xué)）