摘 要：民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂。

教師的素質(zhì)，尤其是教師良好的品格對(duì)學(xué)生的心理健康水平和人格成長有著極其重要的影響。具備良好的品格是教師高質(zhì)量地完成教育工作的重要保證。

關(guān)鍵詞：品格；師生關(guān)系；影響

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂。教師的素質(zhì)，尤其是教師良好的性格對(duì)學(xué)生的心理健康水平和人格的成長有著極其重要的影響。

怎樣培養(yǎng)教師良好的品格，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是教師要把自己無私的愛融入工作中、融入師生關(guān)系中。當(dāng)教師把自己的愛融入和學(xué)生的關(guān)系中時(shí)，就能形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、教師要克服權(quán)威心理，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通

教師要了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，掌握受教育者個(gè)體的心理特點(diǎn)，也就是說既要了解共性，還要熟知個(gè)性，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)；要把握溝通時(shí)機(jī)，注意方式，特別是要加強(qiáng)課外的交流。教師對(duì)學(xué)生的真摯、深厚的感情，是開啟學(xué)生智力的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下工夫。

二、教師要培養(yǎng)自己的寬容精神

寬容是指教師在對(duì)學(xué)生教育過程中所持有的一種寬厚的態(tài)度和方法。如果教師始終能以一顆愛心、善心對(duì)待自己的學(xué)生，就能夠做到寬容學(xué)生。陶行知就主張，“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”，尊重學(xué)生的個(gè)性和自尊心，并說“當(dāng)學(xué)生的不應(yīng)該強(qiáng)人從己，也不應(yīng)該舍己從人”。他還常引用亞里士多德的名言“吾愛吾師，吾更愛真理”來鼓勵(lì)學(xué)生敞開思想，各抒己見。他一貫反對(duì)體罰和諷刺學(xué)生，例如，他在“糊涂先生”一詩中寫道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的諷刺中有愛迪生”。教師對(duì)學(xué)生的冷漠、蔑視、厭惡、斥責(zé)、諷刺等，都是教師無能的表現(xiàn)。這將會(huì)堵塞通往學(xué)生心靈的道路，會(huì)導(dǎo)致各種不良后果，并可能在學(xué)生心中滋生抗拒傾向。

三、教師要善于控制自己

教師要善于控制自己的情緒，千萬不要把自身的情緒帶進(jìn)課堂，這是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的，也是教師職業(yè)道德的基本要求。有位教育家說過：“當(dāng)教師一跨入校門，他就應(yīng)該把個(gè)人的所有不快和煩惱留在門外，因?yàn)樵趯W(xué)校里他整個(gè)人都是屬于教育的?！币虼耍鳛橐幻處煟仨毶朴诳刂谱约旱那榫w、語言、教態(tài)和行為，在課堂上要始終保持良好的、健康的心理狀態(tài)，要讓學(xué)生“健康、愉快”，教師首先必須“健康、愉快”，因?yàn)橐粋€(gè)“健康、愉快”的老師的感染力能營造一個(gè)積極、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是一種民主、平等、友好、和諧的關(guān)系，只有這樣的師生關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)其在教育教學(xué)過程中的重要意義。正如我國教育家徐特立所說：“師生的相互關(guān)系，首先要談的是人格，個(gè)人的各項(xiàng)比較重要的和相當(dāng)持久的心理特征的總和，是個(gè)人在生理基礎(chǔ)上受到家庭、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等影響而逐步形成的氣質(zhì)、能力、興趣和性格等心理特征的總和。

人們常說教師必須“身正為范”“學(xué)高為師”，且我們總把“身正為范”放在首位。教師的水平體現(xiàn)在學(xué)歷、能力和師德三方面，但最主要的是師德。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友。教師要給學(xué)生一種人格上的魅力，如果沒有，他就不算是一位真正的人民教師。華東師大的教師李芝章認(rèn)為教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要。

（作者單位 甘肅省山丹東樂學(xué)區(qū)）