通過對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，并結(jié)合新高考的要求，對(duì)自己過去的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視?，F(xiàn)將我在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、怎樣用好課本

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

2.要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效益

3.研究課本，把握好教學(xué)中的“度”，研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，控制教學(xué)難度

（1）重視知識(shí)的發(fā)生過程，淡化純理論和學(xué)生難以接受的知識(shí)

（2）理解基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)

課堂教學(xué)應(yīng)把主要精力用于將最基礎(chǔ)的東西講深、講透。對(duì)概念內(nèi)涵的挖掘要舍得下工夫，使學(xué)生能掌握其實(shí)質(zhì)。

（3）研究課本例題、習(xí)題

例題是解題最規(guī)范的解答過程，它和習(xí)題一起控制著教材的深度和知識(shí)的輻射范圍。課本例題既是如何運(yùn)用知識(shí)解題的精典，也是思維訓(xùn)練的典范。我對(duì)例題的處理采取一看、二議、三評(píng)、四挖、五思的教法。

4.要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)要符合教育學(xué)、心理學(xué)的發(fā)展

認(rèn)知發(fā)展，要經(jīng)歷多種水平、多種階段。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生容易接受。

5.應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是觀察、傾聽、交流。教師傾聽學(xué)生的心聲，也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

6.要“用活”課本

教師“用課本教”不是簡(jiǎn)單地“教課本”，既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)又要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

7.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正以學(xué)生為本

讓學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，倡導(dǎo)陶行知的“在做中學(xué)”的理念。

二、注意的問題

1.給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)和思考的機(jī)會(huì)

2.告誡學(xué)生數(shù)學(xué)需要記憶

3.注重思想方法教學(xué)

要注意加強(qiáng)函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合、整體代換、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化的思想和降次法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、參數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法的訓(xùn)練。

4.重視知識(shí)歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于思維由單維向多維發(fā)展，形成網(wǎng)絡(luò)，在復(fù)習(xí)中要把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，以便理清概念，使其系統(tǒng)化，便于記憶及掌握運(yùn)用。

作為一名教師，要不怕摔跤，要不怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟教與學(xué)。 （作者單位 江蘇省揚(yáng)州市北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語學(xué)校中學(xué)部）