關(guān)于教師自身定位的問(wèn)題，我以信息技術(shù)教師為例來(lái)談一下自己的看法。

在學(xué)校，信息技術(shù)教師是領(lǐng)導(dǎo)、老師們眼中的“大忙人”，學(xué)校的行政、后勤、教務(wù)等工作都有信息技術(shù)教師的身影。要想改變這樣的現(xiàn)狀，就需要信息技術(shù)教師做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、自我定位，確立目標(biāo)

不論信息技術(shù)教師的“雜事”有多少，他最主要的職責(zé)還是上好每一節(jié)信息技術(shù)課，信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)施和執(zhí)行要靠信息技術(shù)教師來(lái)完成。這就要求信息技術(shù)教師，需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論和技能、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)實(shí)施和管理的能力、交流合作的能力及一定的科研能力。對(duì)照這些要求，信息技術(shù)教師首先要進(jìn)行深刻的自我分析，分析自己的專業(yè)技術(shù)水平、教育教學(xué)水平、科學(xué)研究水平等等，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制訂合理的目標(biāo)。

在制訂目標(biāo)時(shí)，既要考慮短期目標(biāo)，也要有長(zhǎng)期目標(biāo)的規(guī)劃。短期目標(biāo)的制訂可以較為具體，以表格等形式要求自己嚴(yán)格執(zhí)行，在較短的時(shí)間內(nèi)改善個(gè)人能力。將一些需要經(jīng)過(guò)多方努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)確定為長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)的制訂又可以分解成若干個(gè)子目標(biāo)，子目標(biāo)再由一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)組成，這樣可以保證目標(biāo)的實(shí)施落到實(shí)處。

二、及時(shí)反思，調(diào)整方向

目標(biāo)的實(shí)施是教師生涯規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就需要教師及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)表現(xiàn)定期的進(jìn)行檢查和反思，調(diào)整目標(biāo)方向，保證目標(biāo)的實(shí)施。

反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路，是教師不斷進(jìn)步的有效手段。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“三輪備課”制度，教師可先獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再經(jīng)過(guò)教研組集體備課研討，根據(jù)其他教師提出的修改意見(jiàn)，結(jié)合集體力量和個(gè)人智慧，在思維的碰撞中完善教學(xué)設(shè)計(jì)，課后再根據(jù)教學(xué)實(shí)施的情況，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，以教學(xué)反思或課后記的形式記錄下來(lái)，思考解決的辦法，積累教學(xué)的智慧，也為以后的教學(xué)科研留下了第一手資料。

三、專家引領(lǐng)，終身學(xué)習(xí)

在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，專家的引領(lǐng)是不可或缺的。充分發(fā)揮專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，結(jié)合開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，可以有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力，幫助教師解決教育教學(xué)工作中的難題和困惑，讓教師在專業(yè)發(fā)展的道路上少走彎路。

信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新很快，不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的更新，也體現(xiàn)在學(xué)科外延知識(shí)的日新月異，這就決定了信息技術(shù)教師需要不斷地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教育教學(xué)工作是學(xué)校發(fā)展的生命線，所以，每一位教師都要擺正位置，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷地提升自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和自己在發(fā)展上的雙贏。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校）