摘 要：新課程理念的提出，給我國德育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，如何有效率、有質量地進行德育教育，這是整個教育界都在思考的問題。試圖探討教師人格魅力對學生養(yǎng)成教育的影響，以期對提高德育質量和實效方面有所裨益。

關鍵詞：人格魅力；養(yǎng)成教育；基石

當前，有許多教師一味地追求班級的考試成績，忽視教師本人的人格魅力的修養(yǎng)，忽視了學生的養(yǎng)成教育，使許多教師在教育教學中越來越成人化、世俗化、功利化，完全背離了課程的目標，其教學效果可想而知。反之，當教師首先注重自己的人格魅力，然后在教育教學中才會有說服力，從而達到品德培養(yǎng)與知識學習的完美結合，這樣既能培養(yǎng)學生好的品德與行為，也能在考試中達到意想不到的效果。

人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。教師的人格魅力包含很多方面的內容，我想就三個方面結合自己的親身經(jīng)歷和實踐，談談教師的人格魅力如何促進學生的養(yǎng)成教育。

一、教師的真誠

教師的真誠是教師人格魅力中最為重要的一個方面。真誠也是現(xiàn)代教育所創(chuàng)導的新型師生關系。在實際教育教學中我們應充分體現(xiàn)這一理念。教師只有真誠才能得到學生的理解，只有真誠才能得到學生的尊重，只有真誠才能使學生充分地接受你的教育。

有的教師工作非常負責，教學成績也非常出色，可因為負責反而得不到學生的理解和支持，甚至有些教師認為了學生的成績，得不到學生的滿意。到了高二，有些學生開始不聽話，教師的話同學們接受的效果大打折扣，課堂紀律有點鎮(zhèn)不住了，最后學習成績也下來了。所以，我們的辛苦、我們的付出、我們對學生嚴格和愛，一定要讓學生深深體會到，這就需要真誠。只有教師的真誠才能讓學生內心深處有所觸動、行為上面有所改變。

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們說得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學生以個人的直接影響，深入到學生品格中，真正的教育是不可能的?！?/p>

二、教師的魄力與大氣

我認為教師的魄力和大氣是教師人格魅力的重要組成部分，它是教師實現(xiàn)養(yǎng)成教育的可信性、有效性的重要條件。一個有魄力、大氣的教師勢必會在學生中樹立很高的威望，從而使養(yǎng)成教育更有說服力和可信度。

教師敢說敢做，當然做不到的事情千萬不要說。比如，學生上課不認真，動不動說把他開除，學生你能開除得了嗎，最終做不到反而會使自己在學生面前大失威信。再說，教師還是應以教育為主，不能每天只為了懲罰學生而懲罰。

講到大氣，我發(fā)現(xiàn)有許多教師遇事就抱怨，團結互助意識弱，缺少大氣。一位大氣的教師應有正氣、和氣、底氣。大氣的教師是智慧的教師，是幸福的教師。

三、重視教育公平

作為教師的人格魅力的第三方面內容，重視教育公平更能體現(xiàn)教師的偉大。

現(xiàn)在的高中校園里經(jīng)常出現(xiàn)這樣一幕，教師在講臺上拼命地講課，有幾個學生趴在桌子上睡覺。這幾位學生最差的連中學畢業(yè)水平都達不到。當前學校與學校之間，班與班之間競爭異常激烈，教師很難抽更多的時間和精力給這些學生補課。這幾個學生成功的希望實在太渺茫。學生已失去了學習的興趣和熱情。于是，上課中經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂學生在聊天的現(xiàn)象。最后，教師不得不妥協(xié)：與這幾個學生約定只要不影響上課，在課堂上做什么都可以，并把他們的座位調到教室后面，這幾個學生很高興地答應了，這樣一來就免去了枯坐的痛苦，這正是他們所希望的。

于是，從此之后，課堂之上就出現(xiàn)了這樣一幅有趣的景象，教師與其他學生上課，這幾個學生則在做著他們喜歡的事：看小說、漫畫、做十字繡或干脆酣然入睡。大家似乎井水不犯河水，各得其所。

亞里士多德認為，公平在于同等地對待同等的人，不同等地對待不同等的人。

充分重視教育公平是教師人格魅力實現(xiàn)的基石，給學生一個機會，給學生一個希望，賦予學生持久的斗志都離不開教師人格魅力中“重視公平”這一塊基石。教師重視教育公平是養(yǎng)成教育有效的重要保證。

總之，教師人格魅力對學生養(yǎng)成教育的影響是舉足輕重。我們應該以教師的人格為依據(jù)，在教育教學中逐漸促進學生行為習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

［1］葉波．帶著魅力做班主任.中國教育報，2007-11-29．

［2］班華，高謙民.今天我們怎樣做班主任：中等職業(yè)學校卷.華東師范大學出版社，2006.

（作者單位 浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)高級中學）