摘 要：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革推進的過程中，人們越來越清楚地認識到教師原有的知識結(jié)構(gòu)和教學觀念已經(jīng)不太適應新課程教學的要求，教師必須樹立新的教育教學觀，擴充綜合文化知識，開闊文化視野，提升綜合文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新型教師；綜合文化素養(yǎng)；教育教學觀；終身學習

當今時代，科學發(fā)展高度分化又高度綜合。傳統(tǒng)的“專一型”教師已經(jīng)不能適應時代需求，“走向綜合”已成為本次基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，學科知識內(nèi)部的綜合，學科之間的交叉融合也已成為新教材以及新課程教學的重要特征。這就對教師原有的單一化的知識結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)教學理念提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。提高中小學教師的綜合文化素養(yǎng)勢在必行。做一名新型教師要從以下幾個方面入手：

一、教師要樹立新的教育教學觀

在傳統(tǒng)的教育中，教師往往把教育理解為“傳道、授業(yè)、解惑”，

把教師視為一種職業(yè)、一種謀生的手段，取得一點成績就自我滿足，不思進取。而如果教師把這一工作當作一種事業(yè)，教師就會不斷努力。傳統(tǒng)的教學評價偏差，導致教師的自我評價也出現(xiàn)了偏差。不少教師以為好教師就是學生取得好分數(shù)，升學率和優(yōu)生率高，其他方面對于教師來說無關(guān)緊要。對于學生方面，教師往往把學生理解為知識的被動接受者、知識的存儲器，沒有把學生看作是具有潛在發(fā)展能力的學習者，在教學中采用“填鴨式”“滿堂灌”的方式進行教育?？傊?，教師落后的教育教學觀，只能使教師抱殘守缺、循規(guī)蹈矩，而無法與時俱進。

在現(xiàn)代教育教學中，教師不能再把單純的知識傳遞作為教學的主要任務(wù)，充當“知識傳遞者”的角色，而應該把形成學生正確的學習態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移能力作為教學的主要任務(wù)，

擔當起一個“學習促進者”的角色。

新課程強調(diào)的是教與學的交往、互動，及師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互促進。在這個過程中，教師與學生分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而成為學生發(fā)展的促進者。對于教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，更是一起分享理解、促進學習；在這里，師生的交往也意味著教師角色的轉(zhuǎn)換；教師由教學的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。

二、教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師不再是知識的唯一載體。學生可以從各種渠道獲取知識，掌握信息?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的傳統(tǒng)界定和“一桶水”的比喻已不再符合現(xiàn)實。新課程與過去課程的最大不同就是呈現(xiàn)出許多不確定的因素。過去，教材統(tǒng)一、標準統(tǒng)一、考試統(tǒng)一，教師可以依賴一本教科書和教參，教師“帶著教材走向?qū)W生”；而新課程在教學目標、教學結(jié)果、個性化教育、課程的綜合性等方面都出現(xiàn)了不確定性，要求教師“帶著學生走向教材”，這不僅是教學方式的轉(zhuǎn)變，更是教師立場和職責的轉(zhuǎn)變。

化學是一門基礎(chǔ)自然科學，知識更新非?？欤F(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅速，新興產(chǎn)業(yè)大量涌現(xiàn)，新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備層出不窮。這就要求教師對自己所教學學科要有廣博的知識，絕不應把目光死盯在幾本教材上。只有當教師的知識視野比學科的教學大綱寬廣的時候，教師才能成為真正的教育者。

三、對學生要傾注全心的愛

真正的教育者還必須有豐富的情感。做好一名化學教師，必須擁有一顆愛學生的心，必須走進學生的心里去。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈。尤其在我們職業(yè)學校，學生的情況千差萬別，對這些學生，教師的愛心表現(xiàn)也各不相同。在錘煉學生意志、幫助其心理得到健康成長方面特別要下工夫。另外，使學生擺脫自卑，增強其信心和勇氣也是我們不容忽視的教育。

教師要像父母對待子女、醫(yī)生對待病人一樣，用真心實意和深情融化他們的心靈上久積而成的“堅冰”，打開他們心靈的大門。具體來說應著重做到以下幾點：

1.愛學生就要了解學生

了解學生的愛好、才能、個性特點和精神世界。對一個好的教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。

2.教師的愛心應表現(xiàn)在對待學生的寬容上

無數(shù)成功的教育教學實踐證明：寬容是一種偉大的教育力量。要容忍學生說“我認為”“我不同意”。曾經(jīng)有個學生因個人愿望沒有得到滿足，頂撞了老師，而這位老師沒有任何解釋，只給他寫了一首小詩：“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來?！睂W生看了這首詩，沉思了良久，終于悟出了自己的缺點。

3.教師的愛心表現(xiàn)在對待學生的責任感上

有一位教師在回憶自己的教學生涯時，講了這樣一個故事：有一次他在課堂上講某個問題時，沒有講清楚，他馬上就在一個學生的目光中看到了迷惘，他覺著辜負了孩子的信任，自責自己備課的疏忽。多年來，在他的面前一直浮現(xiàn)著這雙迷惘的眼睛，這使他深深地愧疚，暗下決心，絕不再出現(xiàn)這樣的情況。

總之，教育是超前的事業(yè)。教師必須具有完善的能力結(jié)構(gòu)，具有較高的獲取知識的能力，具有較高的教育教學能力，同時還要有科研能力。隨著新課程的實施，傳統(tǒng)的教師角色也應轉(zhuǎn)變，逐步由“教書匠”“經(jīng)驗型”向“學者型”“科研型”教師轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師就必須接受終身教育，這就要求教師既要有廣博的相關(guān)知識，又有深厚的專業(yè)知識；既要掌握人文知識，又掌握科學知識，這樣才能真正成為一個復合型人才。在實施新課程的教學實踐中，教師多讀書、多用書，刻苦學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，真正做到活到老學到老，將知識的學與用相結(jié)合，才能不斷提升自身的綜合文化素養(yǎng)。

教師是一個使教育者和受教育者變得更完善的職業(yè)，只有當教師自覺地發(fā)展自己，完善自己時，才能更有利學生的完善與發(fā)展。而提升教師的綜合文化素養(yǎng)正是要豐富教師的精神世界，促進教師的智慧發(fā)展，是一個逐步將外在的知識、文化轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的素養(yǎng)的過程。提高教師的綜合文化素養(yǎng)，做一名新型教師是時代的需要、社會的需要。

（作者單位 山西省長子縣職業(yè)技術(shù)學校）