摘 要：計算機專業(yè)技術(shù)日新月異，計算機教育面臨不斷擴展專業(yè)領(lǐng)域、更新專業(yè)知識的繁重任務(wù)，因此，計算機教師尤其需要利用各種途徑提高專業(yè)素養(yǎng)，培訓(xùn)是促進計算機教師專業(yè)化成長的主要渠道，從挖掘培訓(xùn)資源、創(chuàng)新培訓(xùn)形式兩方面探索了促進計算機教師專業(yè)化成長的途徑。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)資源；培訓(xùn)形式；計算機教師；專業(yè)化成長

教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育的標志，提高教師專業(yè)化水平是世界各國共同的目標，教師專業(yè)化指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)培訓(xùn)制度和管理制度，并強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程。

培訓(xùn)作為促進教師成長的主要渠道，為教師專業(yè)素質(zhì)的成長和全面素質(zhì)的提高提供了重要支持，充分挖掘各種培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，能使培訓(xùn)切實提高教師的專業(yè)能力。

一、挖掘培訓(xùn)資源促進計算機教師專業(yè)成長

目前，許多中等職業(yè)學(xué)校對計算機教師的培訓(xùn)都限于上級的安排，學(xué)校根據(jù)上級安排選定部分教師到高校和教育部培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)，其實，學(xué)?？梢猿浞滞诰蜃陨碣Y源以及長期合作的用人單位的資源，對計算機教師進行培訓(xùn)。

1.校本培訓(xùn)資源

以學(xué)校為培訓(xùn)基地，以本校教師為培訓(xùn)對象，為實現(xiàn)本校辦學(xué)目標服務(wù)，緊密結(jié)合教育教學(xué)工作，大力挖掘校內(nèi)資源，實施在職教師的培訓(xùn)。不僅能夠促進教師專業(yè)性成長，還能有效節(jié)約培訓(xùn)的時間、降低經(jīng)濟等成本。

2.企業(yè)培訓(xùn)資源

促進高水平“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)是示范性院校建設(shè)的一個主要內(nèi)容，充分利用企業(yè)培訓(xùn)資源，到企業(yè)中去培訓(xùn)能促進計算機教師成為“雙師”型人才，從而有效提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)形式促進計算機教師專業(yè)成長

目前的教師培訓(xùn)大多是“專家講、教師聽”的模式。“專家滿頭汗，教師筆記抄滿篇?！笨伞皩＜以趺凑f，你就怎么做”的培訓(xùn)要求，缺少教師自主探究的空間，效果卻很一般。除了專家講座，我們應(yīng)該在改進培訓(xùn)方式上多動腦筋，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，加強教師培訓(xùn)中的主動性、實踐性、專業(yè)性、針對性、長期性，切實提高培訓(xùn)的效能。

1.參與式培訓(xùn)提高計算機教師培訓(xùn)中的主動性

著力改變以往培訓(xùn)中教師只要帶耳朵和筆記本的被動狀況，充分創(chuàng)造機會，讓教師主動、積極參與。比如，在組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論時，不是一味地請專家、學(xué)者、教授講課，也不是放任教師自學(xué)，而可以鼓勵教師輪流分章節(jié)舉辦講座，然后請聽課教師對主講教師進行評議和研討：準備是否充分、重點是否突出、表達是否清晰等等。

2.“做”中“學(xué)”培訓(xùn)提高計算機教師培訓(xùn)中的實踐性

以前主要是教研室培訓(xùn)，這種培訓(xùn)中理論比較多，而實踐的東西比較少，所以應(yīng)充分聯(lián)系實踐進行教師培訓(xùn)。

在招生期間，各大學(xué)校都會出一些招生簡章、招生光盤等宣傳材料，學(xué)校櫥窗設(shè)計及定期更新，校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的正常維護；為教師課件制作提供技術(shù)支持……這些工作，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該避免到校外請電腦公司或廣告公司來完成，放手讓計算機教師去“做”，讓他們在“做”中鍛煉自己計算機知識技能的實際運用能力。

3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提高計算機教師培訓(xùn)中的專業(yè)性

對于計算機教師來講，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式對計算機教師培訓(xùn)更切合他們的專業(yè)實際，雖然沒有面對面、自上而下的演講，改用音頻、視頻、文字和圖片來代替，在網(wǎng)絡(luò)上悄然進行，但培訓(xùn)效果卻更便利直接。

負責(zé)培訓(xùn)的專家在培訓(xùn)前按照專題錄制視頻課程，培訓(xùn)活動中，專家通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻課程，接受培訓(xùn)的教師收看這些專題研討視頻，閱讀專家推薦相關(guān)電子文本，然后完成網(wǎng)上作業(yè)：動畫課件或其他視頻、聲頻材料等，專家對學(xué)員上傳的作業(yè)進行點評反饋和學(xué)員開展在線研討。

4.“微格教學(xué)”培訓(xùn)提高計算機教師培訓(xùn)中的針對性

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法，即采用現(xiàn)代信息技術(shù)對被培訓(xùn)者的行為錄像，隨后播放錄像，使被培訓(xùn)者直接具體地觀察，并從不同的角度進行評價，以達到最佳的培訓(xùn)效果。由于微格教學(xué)中，被培訓(xùn)者在較短時間內(nèi)只重點練習(xí)一個教學(xué)技能，這就可以使被培訓(xùn)者把精力集中于本次受訓(xùn)最需要解決的重點技能上，信息反饋直觀、形象、及時，提高培訓(xùn)中的針對性，提高訓(xùn)練的效率。

5.“師徒結(jié)對”培訓(xùn)提高計算機教師培訓(xùn)中的長期性

理念的轉(zhuǎn)變、知識的積累、能力的提高都非一日之功，教師培訓(xùn)也不能靠幾次集中學(xué)習(xí)就解決問題，尤其對于計算機教師來講，培訓(xùn)應(yīng)該是長期、持久進行的。

采用“師徒結(jié)對法”形式，可以就教育教學(xué)中的問題隨時溝通，形成共同研討、互教互學(xué)、團結(jié)互助的良好氛圍。

“師徒結(jié)對法”形式在教師培訓(xùn)中發(fā)揮著難以替代的作用。需要注意的是，我們要對傳統(tǒng)的師徒結(jié)對、以老帶新賦予新的內(nèi)涵和時代特征，進行創(chuàng)新。

教師培訓(xùn)是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一，充分挖掘校本、企業(yè)等培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，利用參與式培訓(xùn)、“做”中“學(xué)”培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、“師徒結(jié)對”培訓(xùn)等培訓(xùn)形式提高計算機教師培訓(xùn)中的主動性、實踐性、專業(yè)性、針對性、長期性，提高培訓(xùn)的效能，從而有效地推動計算機教師的專業(yè)化成長。

（作者單位 江蘇省如東第一職業(yè)教育中心校）