摘 要：以生為本的高中語文課堂教學(xué)，教師要能以大閱讀為中心，帶動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)；要根據(jù)學(xué)生的層次以及教學(xué)目標(biāo)布置相應(yīng)的前置性作業(yè)。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，教師要能凸顯學(xué)生的主體地位，并能恰當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中語文；課堂教學(xué)

生本教育是指一種寬厚的教育教學(xué)方式。在以生為本的高中語文課堂的教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以生為本的教育宗旨，要按照生本的思想和方法辦事，讓學(xué)生能夠真正在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中取得素質(zhì)提升以及獲得優(yōu)異的考試成績(jī)。在高中語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的前提下，為了讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以需定教。

一、以大閱讀為中心，帶動(dòng)聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)

1.教師要讓學(xué)生在課堂上以及課堂外進(jìn)行大量閱讀

在高中語文課堂教學(xué)的過程中，教師要以閱讀帶動(dòng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練。教師要針對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)幫助學(xué)生選擇適合的書刊進(jìn)行語文大閱讀。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種情境讓學(xué)生能夠交流個(gè)人讀書感受以及疑惑，或者在交流的階段性間隙傾聽、思考以及觀看和質(zhì)疑。教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在讀書氛圍中積極思考，踴躍發(fā)言，并能碰撞出精彩的思維火花。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)。

2.教師在教學(xué)過程中要注重語文核心性學(xué)習(xí)

語文不但是讀的教學(xué)，也是思考的教學(xué)，還是寫的教學(xué)。高中語文教師在教學(xué)的過程中要摒棄語文分析，搞字、詞、句、篇、語、修、邏、文的拆零研究，要把學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成放在首位，要能讓學(xué)生在讀的時(shí)候讀出原汁原味的文章，要能夠感悟文章自身的精髓。教師要讓學(xué)生在閱讀的過程中提高閱讀能力以及思維能力和創(chuàng)新能力。

二、教師要根據(jù)學(xué)生的層次以及教學(xué)目標(biāo)布置相應(yīng)的前置性作業(yè)

1.教師的前置性作業(yè)可以讓學(xué)生能動(dòng)地鍛煉自己的語感以及閱讀能力

教師要根據(jù)高中語文學(xué)科的特征以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，布置學(xué)生進(jìn)行前置性作業(yè)。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過開放、高效的預(yù)習(xí)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。前置性作業(yè)在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更有目的性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自己的獨(dú)特感悟感受文本，形成文本的整體感知。

2.教師在設(shè)置前置性作業(yè)的時(shí)候要注意適度性、指向性和趣味性

在高中語文教學(xué)的前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，教師要注意把握好題量和難易兩個(gè)維度。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)置難易程度不同的前置性作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過必做題和選做題的前置性作業(yè)的完成充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有效完成自主性前置性作業(yè)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的時(shí)候要注意指向明確，要能和課堂教學(xué)有效地銜接起來，要能夠降低課堂學(xué)生的坡度，讓學(xué)生通過前置性作業(yè)以及課堂的教學(xué)有效地提高學(xué)生的教學(xué)能力。

三、在課堂教學(xué)的過程中，教師要能凸顯學(xué)生的主體地位

1.教師要能創(chuàng)設(shè)民主、開放、高效的高中語文課堂

在教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生在課堂上思維的躍動(dòng)、情感的流動(dòng)，讓學(xué)生能夠在全員參與的過程中靈動(dòng)地表達(dá)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把感情投入到學(xué)習(xí)中來，要能夠讓學(xué)生沉浸到教師搭建起來的和文本作者的心靈對(duì)話之中。學(xué)生要在課堂上通過師生交流和生生互動(dòng)進(jìn)行靈動(dòng)地表達(dá)，要讓思維活躍起來。而教師要讓全班學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每一位學(xué)生都能獲得最佳的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在每一堂課中都能夠有所發(fā)展。

2.教師要根據(jù)語文特征設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)模式

教師要根據(jù)高考命題趨勢(shì)以及答題要求，針對(duì)當(dāng)前高中語文教學(xué)的狀況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，并能使這種教學(xué)流程很好地和課堂前置性作業(yè)有效地銜接起來。教師要使學(xué)生能夠在民主、開放的教學(xué)環(huán)境中得到鍛煉，獲得更多的語文學(xué)習(xí)技能，提高語文素養(yǎng)，形成高效語文課堂。在這個(gè)過程中，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，并借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)模式構(gòu)建學(xué)生樂意積極參與的語文課堂。

四、教師要善于使用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué)

多媒體課件的使用可以增強(qiáng)課堂容量，要通過現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，并獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。而多媒體課件能夠有效地把聲音、圖像以及視頻等信息結(jié)合起來調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的語文思維。

總之，以生為本的高中語文課堂教學(xué)要能以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生內(nèi)心的潛意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要做好前置性作業(yè)和課堂教學(xué)的銜接，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂的交流和思考，提高綜合語文實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］沈勇.高效課堂從培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力開始［J］.化學(xué)教與學(xué)，2010（3）.

（作者單位 河北省石家莊第二中學(xué)）