一、當(dāng)前學(xué)校后進(jìn)生存在的現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要意義

近些年來，全社會都出現(xiàn)學(xué)生越來越難教的現(xiàn)象，班級里面的學(xué)習(xí)、道德雙落后也就是所謂的后進(jìn)生也頻繁出現(xiàn)，影響和制約著班級和學(xué)校的發(fā)展。教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的重要措施。學(xué)校的穩(wěn)定關(guān)系著社會的穩(wěn)定，學(xué)校要穩(wěn)定就要做好全體學(xué)生的思想政治工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對學(xué)校和社會的穩(wěn)定都起著非常重要的作用。家長把孩子送進(jìn)學(xué)校來讀書，是想讓他們接受良好的教育，將來能在社會上站穩(wěn)腳跟，成為一個對社會有用的人。對學(xué)校、對教師而言，加強后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是我們不可推卸的責(zé)任，同時又是迫切需要解決的一個難題。

二、思想政治課在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的作用

1.主渠道作用

思想政治課在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的道德觀念，培養(yǎng)后進(jìn)生的思想道德素質(zhì)方面有其特殊的作用。思想政治課是思想道德教育工作的主渠道，雖然中學(xué)其他科目都要對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育，但不是像政治課那樣，整個教學(xué)都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門思想道德素質(zhì)課程，義不容辭地發(fā)揮其思想道德素質(zhì)的主渠道作用。思想政治課對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的這種特殊作用，首先是由中學(xué)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容決定的?！八枷胝握n是中學(xué)的一門主要學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本知識和社會主義思想教育。”這一性質(zhì)決定了思想政治課的教學(xué)目標(biāo)有兩方面的內(nèi)容，一是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想的基本常識教育，學(xué)生只有掌握了這些規(guī)律性的知識，才能辨別是非，這就要求政治教師必須十分清楚地把握教材的知識結(jié)構(gòu)和體系，認(rèn)真貫徹黨的路線、方針、政策，這是進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的前提。

2.奠基作用

思想政治課對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)教育。道德素質(zhì)教育側(cè)重于學(xué)生日常行為規(guī)范和習(xí)慣的培養(yǎng)，思想素質(zhì)側(cè)重中學(xué)生的世界觀、人生觀教育，政治素質(zhì)側(cè)重于中學(xué)生的政治立場和觀點的培養(yǎng)?？梢哉f，中學(xué)政治課對確立學(xué)生堅定的政治方向、培養(yǎng)社會主義思想品德起著奠基作用，政治課的這種特殊作用是其他任何學(xué)科所不能替代的。

三、學(xué)科特點決定思想政治課在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起重要作用

相對于語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科而言，思想政治課可以算是學(xué)科中的“輕工業(yè)”。后進(jìn)生通過一小段時間的努力，就可以馬上顯現(xiàn)出明顯的效果來。學(xué)生經(jīng)常受到這種激勵、鼓舞，會產(chǎn)生肯定、愉悅的心理體驗，能夠幫助學(xué)生特別是差生樹立起學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，促使他們向新的奮斗目標(biāo)不斷前進(jìn)。

長期以來，思想政治課教學(xué)由于受“應(yīng)試教育”的影響，對學(xué)生的道德教育缺乏實效性，一個突出的表現(xiàn)就是學(xué)生的道德知識不能轉(zhuǎn)化為道德實踐。在觀念上，他們大都知道什么是對的，但在實際生活中，他們往往認(rèn)識與實踐相脫離，甚至反其“道”而行之。在教學(xué)實踐中，我們往往只注重了道德知識的灌輸，忽視道德行為的培養(yǎng)，致使道德知識與道德行為相脫節(jié)，在教學(xué)中對理論知識的講解空洞、缺乏針對性。什么是愛國主義、集體主義？不能與學(xué)生的實際、現(xiàn)實相結(jié)合，學(xué)生聽來空洞，覺得這都是一些英雄人物才能做到的，自己只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以了，實效不明顯，導(dǎo)致部分學(xué)生是非不明、善惡不分、美丑不辨，成為思想上的后進(jìn)生。

四、提高思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)中作用的策略

思想政治課要加強道德教育功能最重要的是優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.情景教學(xué)法

從激情入手，以情明理。如，教學(xué)生掌握矛盾的基本含義時，教師可以充分利用自己的語言魅力給學(xué)生朗讀下面一段話：“媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我；媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我；媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我；媽媽老了，她把不老的心靈給了我?！币岳矸?、以情動人。既讓學(xué)生掌握了知識，又利于凈化心靈、感染學(xué)生。

2.榜樣感染法

在榜樣的感染推動下，學(xué)生會不斷奮發(fā)向上、自我磨練、自我塑造、自我完善，成為其強大的內(nèi)在動力。榜樣可以是英雄模范，也可以是教師、家長，還可以是同學(xué)中的榜樣。因為，這種榜樣具體實際，學(xué)生最熟悉。由于年齡相似，環(huán)境條件大體相同，學(xué)生易于接受、信服并模仿。教師可以運用榜樣形象喚起學(xué)生對榜樣的崇敬和追求的情感，提高思想道德素質(zhì)，改進(jìn)思想道德行為。

3.道德辨析法

揭示大千世界是與非、正與誤、美與丑、善與惡、真與假的內(nèi)在本質(zhì)，首先是一個認(rèn)知的過程，進(jìn)行道德辨析，可以讓學(xué)生認(rèn)清事物的本質(zhì)。課堂上的討論、辨析，學(xué)生主動思考、分析，做到有理有節(jié)，道德認(rèn)知得到升華。

4.制約訓(xùn)練法

課堂教學(xué)過程也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個直接體現(xiàn)與形成過程，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生必須按照一定的行為規(guī)范上課，教師必須加強對學(xué)生規(guī)范執(zhí)行的監(jiān)督，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課堂中學(xué)生群體會形成一定的輿論壓力，制約著學(xué)生的行為，如上課遲到，會給教師、同學(xué)帶來不良影響，因此學(xué)生們在行為上也會迫于輿論壓力，減少遲到次數(shù)，甚至不遲到。

5.自我教育法

學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。道德養(yǎng)成教育要發(fā)生作用，就要通過教育的內(nèi)因，即通過學(xué)生的自我教育，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自我養(yǎng)成。

當(dāng)然，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是有相當(dāng)大的難度的，必須有家庭、學(xué)校、社會多方面的配合和努力。

（作者單位 江蘇省淮安市楚州中學(xué)）