摘 要：學(xué)生在寫作中存在不愿寫、畏懼作文的現(xiàn)狀。遠(yuǎn)離生活實踐、缺乏對現(xiàn)實生活的真實感受是其主要原因。怎樣才能提高學(xué)生的寫作興趣，是當(dāng)前語文教學(xué)中一個不容忽視的問題。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作興趣；職高學(xué)生

在語文教學(xué)中，教師最頭疼的就是作文教學(xué)。而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生多數(shù)人一聽寫作文就發(fā)愁。他們怕寫作文，討厭作文課，覺得沒有什么可寫的，于是東抄一段，西抄一段，再加上自己臨時冒出的一點想法，拼湊成一篇作文。怎樣才能改變學(xué)生的這種厭惡情緒，讓學(xué)生愛上寫作呢？筆者擬從以下幾方面作一探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力

要讓學(xué)生愛寫作，首先教師要在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力上下工夫。首先，從口頭作文訓(xùn)練開始。利用課前三分鐘時間，讓學(xué)生說說生活中的事、人，可以表達(dá)自己的心情。引導(dǎo)學(xué)生把生活中的細(xì)節(jié)、閃光點表達(dá)出來。如有沒有讓你感慨的事，什么曾經(jīng)讓你落淚，今天有哪些新聞，父母、老師、同學(xué)的變化……讓學(xué)生留意生活，感受生活的豐富多彩，具有一雙關(guān)注生活的眼睛。學(xué)生不愿寫作文的根本原因是遠(yuǎn)離了生活，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生開始關(guān)注身邊的事了，看報紙、做讀書筆記的人多起來了，關(guān)注電視新聞的人也多了，因為這些都可以作為口頭作文的材料。激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生對生活的感受和情緒儲備達(dá)到了豐滿的程度，學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，心中的寫作欲望就會逐漸萌動和強(qiáng)化，就會感受到生活的一言一行，一顰一笑，一物一景，就會不可抑制地生發(fā)出通過文字傾吐心緒的沖動，從而以我手寫我心，以我口吐真情。

二、培養(yǎng)學(xué)生及時記錄心中的感受的習(xí)慣

高中階段是一個情感發(fā)展豐富的階段，如同學(xué)間或輕如煙淡若水，或甜如蜜甘若醴的感情故事，老師一句關(guān)心的話語，心中藏著的一個美麗的夢，或者受到批評后郁悶的心情。每時每刻都有情思產(chǎn)生，所以要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣就可以把每日所思、所感及時記錄下來。自己心中的小秘密可以藏起來，能和老師交流的內(nèi)容就拿給老師看。教師通過與學(xué)生的交流，不僅能指導(dǎo)學(xué)生在寫作中存在的問題，還可以觸摸到學(xué)生的心靈，給學(xué)生的成長以指導(dǎo)。如有位同學(xué)在日記中寫道：自己家里貧窮，他很自卑。我給他的批注是：孩子，貧窮不是你的錯，貧窮是一筆財富。但是，知識可以改變命運(yùn)！另外，還要求學(xué)生養(yǎng)成作札記的習(xí)慣，讀書時不要只瞧熱鬧，發(fā)現(xiàn)好的段落就一定要摘抄下來，并作一番思考，把所領(lǐng)會的意思寫進(jìn)札記，教師每周進(jìn)行抽查，督促學(xué)生堅持，養(yǎng)成隨時記錄、感悟內(nèi)容的習(xí)慣。這樣，學(xué)生慢慢就會發(fā)現(xiàn)寫作原來是件十分輕松的事情。

三、利用語文活動課，調(diào)動學(xué)生寫作興趣

教師要充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)多種情形讓學(xué)生自己去體悟，去醞釀，去有創(chuàng)意、有個性地表達(dá)，凸顯學(xué)生在寫作中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作的主動性和社會性，必須開展豐富多彩的寫作活動。如組織文學(xué)社團(tuán)、作文競賽、手抄報評比、班級廣播站、演講賽、辯論賽。如必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題，我讓同鄉(xiāng)的同學(xué)組成一個小組，然后每個小組都設(shè)計一份手抄報，向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的山山水水、風(fēng)土人情。必修四第一專題“我有一個夢想”，我組織了演講賽，學(xué)生通過演講，暢想未來，把自己對明天的向往憧憬描繪出來。要把學(xué)生帶到多彩的社會生活中，用心靈與社會對話，培養(yǎng)其關(guān)注社會的意識及能力。如可在校內(nèi)開展時事分析、影視人物、喜歡的明星評論等各種各樣的活動，

可在校外采用作訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，豐富主體感受。在學(xué)生有限的生活空間內(nèi)開一口生活的深井，讓學(xué)生自己去解讀人生、剖析人生，為自己的寫作打開思路，搜集積累更多的素材。

四、作文評價方式要靈活

平時評價學(xué)生的作文，不要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)進(jìn)行彈性的評價指導(dǎo)。要“因材施評”，且反映學(xué)生的進(jìn)步，而不僅僅是反映水平。面對學(xué)生作文，教師首先要做忠實的讀者，其次再做客觀的評論家。評語要具體中肯，使學(xué)生既看到長處，又知道存在的問題及怎樣修改；要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，適時及時地給予肯定，使學(xué)生不斷地獲得成功感，讓評語更具有激發(fā)寫作動機(jī)的功能。批改方式還可以采用學(xué)生自改、互改，讓學(xué)生在評改中摸索寫作規(guī)律，體驗寫作樂趣。也可以采用學(xué)生互評、推薦或討論的方式。通過靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在活動中寫作，教師給學(xué)生營造了一個平臺，讓學(xué)生有充足的時間、空間去思考問題。如寫作過程中允許學(xué)生獨立構(gòu)思，也可以相互討論；可一人多篇，也可以多篇各有分工合作完成。一句話，只要學(xué)生在寫，教師對寫的過程、方式盡可能不加干涉。教師要做的就是用民主的指導(dǎo)方式幫助學(xué)生建立自由的合作小組，引導(dǎo)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá)，鼓勵他們不同的看法和意見。

總之，只要教師在作文教學(xué)中不斷摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，就一定會使學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，愛上寫作，作文這道美麗的風(fēng)景也定會帶給學(xué)生無限的驚喜。

（作者單位 平遙職業(yè)學(xué)校）