摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，已經(jīng)開(kāi)始改變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)和工作，信息技術(shù)得到了推廣，在此對(duì)信息技術(shù)在高中的教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育探討；教學(xué)模式

目前，信息技術(shù)已經(jīng)影響著教育、政治和生活，信息教育在教育領(lǐng)域占有重要的地位。但由于當(dāng)前的高中信息技術(shù)教育沒(méi)有形成教學(xué)模式，所以，在教育的過(guò)程中，教師仍然是按照其他學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行授課，雖然結(jié)果很好，但是，對(duì)于一個(gè)全新的領(lǐng)域，它值得對(duì)其進(jìn)行研究和探索。

一、高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)設(shè)備落后

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備的要求也就越來(lái)越高，所以，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷地進(jìn)行提升。而計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的更新速度特點(diǎn)，就說(shuō)明計(jì)算機(jī)教育并不是一次性投資教育，而是長(zhǎng)期的、連續(xù)的。但是由于教育經(jīng)費(fèi)有限，所以對(duì)計(jì)算機(jī)的設(shè)備經(jīng)常進(jìn)行更新比較困難，使學(xué)校的計(jì)算機(jī)檔次偏低。

2.學(xué)生的水平參差不齊

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致人們生活水平不平衡。由于家庭、經(jīng)濟(jì)等因素，使學(xué)生之間的信息技術(shù)水平不一致，因此，造成零起點(diǎn)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在農(nóng)村地區(qū)，這種差距更明顯。這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中顧此失彼，形不成統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度。此外，這種現(xiàn)象也存在于學(xué)生進(jìn)行各階段教育的銜接上。

3.社會(huì)影響

目前，信息技術(shù)只是作為教學(xué)中的一個(gè)副科，并沒(méi)有得到重視。主要原因是由于現(xiàn)在高中教育只重視高考，對(duì)于不參加高考的科目不重視，導(dǎo)致信息技術(shù)在教育的過(guò)程中課程較少。

二、對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的探討

1.把握信息技術(shù)課的教學(xué)目的

高中信息技術(shù)課把培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生信息資料的收集、處理、應(yīng)用等能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師只有掌握了教學(xué)目的，才會(huì)在教學(xué)中做到有的放矢。在教育中，要記住計(jì)算機(jī)教育不僅僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而應(yīng)該把它作為一種提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的工具。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教育具有實(shí)踐性強(qiáng)、富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)，所以，在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該針對(duì)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教育中可根據(jù)具體的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。也可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，提升教學(xué)效率

在現(xiàn)代化教學(xué)中，主要是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)在這方面占有很大的優(yōu)勢(shì)。教師可以在教學(xué)中，把枯燥的文字變成一些生動(dòng)的圖片和影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.運(yùn)用小組協(xié)作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)的教育中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面，可以使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，并使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提高。

5.采用分層教育

由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的多樣性和快速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求不一致，所以，對(duì)于信息技術(shù)教育應(yīng)因人施教。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用分層教育，使學(xué)生都達(dá)到每堂課的目標(biāo)；同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)好的同學(xué)又是一次深入學(xué)習(xí)。

6.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)可以利用自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以在上課時(shí)，通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行資料的查詢，也可以通過(guò)聊天室等工具進(jìn)行問(wèn)題的討論交流，對(duì)于討論中的疑難點(diǎn)可以通過(guò)郵件的形式咨詢教師，在這樣的教學(xué)情況下，不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。

總之，對(duì)于高中信息技術(shù)的教育工作，還需要不斷地進(jìn)行研究。并且在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，多采用不同的教學(xué)方式，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

郭增軍.高中信息技術(shù)教學(xué)探討［J］.硅谷，2009（8）.

（作者單位 貴州省黔西一中）