摘 要：從教學(xué)實(shí)踐和反饋來(lái)看，英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)與記憶是職專生學(xué)習(xí)的主要障礙。詞匯遺忘、詞匯積累不足，都將導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力缺失。針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出了一系列可行的詞匯學(xué)習(xí)策略，以培養(yǎng)職專生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)；職專學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

隨著國(guó)家政策對(duì)職業(yè)教育的大力扶持，職業(yè)教育得到迅猛發(fā)展，專業(yè)設(shè)置細(xì)化、班級(jí)數(shù)量及班級(jí)人數(shù)增多。在與學(xué)生溝通交流后，絕大部分學(xué)生都有想把英語(yǔ)學(xué)好的欲望，只是苦于基礎(chǔ)知識(shí)差，究其原因主要在于單詞：一是記不住，二是詞匯量過(guò)少，造成聽、說(shuō)、讀、寫等方面的困難。因此，筆者通過(guò)改變?cè)~匯學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”再到“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙。

一、學(xué)習(xí)富有時(shí)代氣息的新單詞，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

在新大綱理念指導(dǎo)下開展中職英語(yǔ)教學(xué)，教師首先要更新觀念，死扣教材單詞已無(wú)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要適當(dāng)走出書本，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)代氣息。職專生對(duì)捕捉具有時(shí)代氣息的東西很感興趣，于是我在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)穿插一些具有時(shí)代感的單詞，滿足學(xué)生趕潮的心理需求，

同時(shí)讓學(xué)生了解時(shí)事，增加詞匯量。比如：我一邊傳授新詞Grass

Roots（草根），一邊給學(xué)生解釋grass是不可數(shù)名詞，譯為“草，青草，草原，”root可做名詞“根”，也可做動(dòng)詞“生根”，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生如果把兩詞連起來(lái)中間用個(gè)連字符再加ed又變成一個(gè)形容詞，點(diǎn)明這是英語(yǔ)合成詞的構(gòu)詞法之一。學(xué)生就能說(shuō)出草根歌手的英文Grass-rooted singer，Grass-rooted culture草根文化，類似的詞再拓展和復(fù)習(xí)。這樣既教了大綱內(nèi)的詞匯，又教了新詞匯，兩者齊頭并進(jìn)，舉一反三。再給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹草根的含義，什么是草根文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文滲透和品德教育。職專生對(duì)這些潮流的東西都有興趣，有效地捉住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，取得事半功倍的效果。學(xué)生有了具體動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，經(jīng)常主動(dòng)上網(wǎng)查找一些新詞互相交流學(xué)習(xí)。如：email電子郵件、e-pal網(wǎng)友、clone克隆、netizen網(wǎng)民、rural/migrant worker農(nóng)民工、ice-melting trip融冰之旅、NEET啃老族、moonlight clan月光族、blog博客等。這樣投其所好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)求知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、搜集整理話題詞匯，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

為了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量并增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本英漢詞典，一本漢英詞典，一本筆記本，或是利用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)習(xí)新單元前就布置學(xué)生借助工具書搜索與該話題有關(guān)的單詞，越多越好。新課改中職英語(yǔ)《基礎(chǔ)模塊》上冊(cè)的主要話題有：家庭、朋友、校園生活、時(shí)間、食物、天氣、文化、運(yùn)動(dòng)、節(jié)日等。比如食物單元，學(xué)生就收集了很多相關(guān)詞匯（rice porridge，sandwich，ham-burger，beef，pork，mutton，chicken，duck，milk，cabbage，onion，leek等）。

當(dāng)學(xué)習(xí)該單元時(shí)，我給學(xué)生一定的時(shí)間展示收集的單詞，可以抽取兩名學(xué)生板書黑板，比比誰(shuí)多，或分組交流補(bǔ)充，在交流中學(xué)會(huì)如何與人合作，如何鞏固新知，如何學(xué)以致用。值得注意的是，搜集詞匯是一項(xiàng)繁瑣枯燥的事，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并把積極性維持下去，是教師需要根據(jù)自己學(xué)生情況認(rèn)真考慮的，我班學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我采取單詞擂臺(tái)戰(zhàn)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取物質(zhì)和精神激勵(lì)及評(píng)比小組之星等來(lái)激發(fā)他們，調(diào)動(dòng)其積極性。前期比較艱難，需要教師的及時(shí)配合、檢查、督促、反饋，當(dāng)逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣后，學(xué)生就能主動(dòng)自主去學(xué)習(xí)了。

三、改變聽寫方式，建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的策略

基本上，大部分英語(yǔ)教師把當(dāng)天英語(yǔ)單詞教完之后，都要求學(xué)生回去自己記憶，準(zhǔn)備第二天聽寫。聽寫的結(jié)果是一部分程度較好、自覺性較好的能按要求完成任務(wù)，而部分程度較差、自覺性又不夠的，基本上達(dá)不到要求，日積月累，不懂的單詞越來(lái)越多，覺得英語(yǔ)越來(lái)越難，直至失去興趣。心理學(xué)家告訴我們：反復(fù)復(fù)習(xí)是達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的有效途徑。讓學(xué)生在一夜之間學(xué)會(huì)當(dāng)天的單詞是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，于是我試著不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把一個(gè)單元的單詞通通教完，而是采用循環(huán)反復(fù)法、循序漸進(jìn)。當(dāng)學(xué)生使用一些有效的記憶法后，學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得“興趣盎然”，對(duì)單詞不再感到厭煩了，甚至有幾個(gè)程度很差的學(xué)生開始喜歡記憶單詞，并發(fā)現(xiàn)記憶單詞其實(shí)是一件很有趣的事，縮短記憶背單詞的時(shí)間，也增加鞏固率。這樣有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，能有效地促進(jìn)學(xué)生形成自學(xué)方法，提高自學(xué)能力，以及養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

人需要兩條腿，路才走得穩(wěn)。記單詞也需兩條腿（有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶），才記得牢、記得多。我平時(shí)要求學(xué)生做生活的有心人，多注意生活中諺語(yǔ)、廣告語(yǔ)、標(biāo)識(shí)語(yǔ)、產(chǎn)品名稱、介紹說(shuō)明、餐館名稱等方面的英文表達(dá)。如你走在大街上，抬頭就看到很多英漢對(duì)照的店鋪名、餐館名、銀行名等等。KFC肯德基、McDonald麥當(dāng)勞、super market超市、Agricultural of Bank農(nóng)行、China construction Bank建行、ICBC工商行等；還有服飾專賣店P(guān)layboy花花公子、

Crocodile鱷魚等。這使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與自己的生活密切相關(guān)。學(xué)生除了在課堂上有意識(shí)的識(shí)記單詞外，在生活中、娛樂中、媒體上，隨時(shí)留心，信手拈來(lái)，有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)獲取單詞，進(jìn)一步激發(fā)和維系學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而培養(yǎng)和提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五、在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，提升自主學(xué)習(xí)能力

要想達(dá)到靈活運(yùn)用詞匯的目的，應(yīng)將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)地多聽、多看，多讀、多寫。在一定的語(yǔ)境中記憶單詞是一個(gè)一舉多得的好方法。孤立地記單詞，不懂它們的使用方法，要提高英語(yǔ)技能是很困難的，如何記單詞的問(wèn)題，著名的英語(yǔ)專家許國(guó)璋建議：不要單獨(dú)死記生詞，而要結(jié)合詞組或句子去記，背誦或熟讀一些重要句子或課文，你就能“照貓畫虎，比著葫蘆畫瓢”。因此我是這樣要求學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面來(lái)加強(qiáng)記憶和使用單詞：要求學(xué)生多聽課文錄音，多聽英文歌曲，多聽英語(yǔ)新聞，根據(jù)上課內(nèi)容播放原版英文視頻，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感；再者，我還要求學(xué)生盡量學(xué)著用簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生逐漸從中發(fā)現(xiàn)樂趣，課間經(jīng)常出現(xiàn)：No way（不可能）、every thing is possible（一切皆有可能）、You can count on me（你可以信得過(guò)我）之類的交際用語(yǔ)，于是我繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生用口語(yǔ)對(duì)話，現(xiàn)在已經(jīng)有部分學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撘恍┰掝}。在交流中體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的快樂，有效提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平；要學(xué)生通過(guò)寫來(lái)記憶單詞，對(duì)職專生而言，是最難的一部分，而且能寫的學(xué)生也很少。要改變這種局面，除了學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯造句外，我每周提供一篇與所教課文題材類似的英語(yǔ)作文范文，要求學(xué)生先背誦下來(lái)，通過(guò)模仿自己寫一篇小作文，這樣可以降低難度，較大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作訓(xùn)練活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，通過(guò)改變?cè)~匯學(xué)習(xí)的模式，有效地克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的畏難心理，奠定了自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。通過(guò)拓寬詞匯學(xué)習(xí)的立體空間，從校內(nèi)到校外、課內(nèi)到課外、書本到書外，拓展了自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和合作精神，激發(fā)和維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生具備適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基本能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位 福建省壽寧縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）