摘 要：如果高中生在身體和精神、知識和能力、道德和行為等方面都有了進(jìn)一步的提升，那么，他們在體育方面就有了新的需求。在教學(xué)過程中，不僅要傳授身體技能，進(jìn)行身體鍛煉，還要對高中生的體育精神進(jìn)行教育，讓他們建立健康的思想；注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，不吝嗇去夸獎他們微小的成功，尊重和愛護每一位學(xué)生；讓學(xué)生成為體育課堂的主人，給予他們足夠的空間去選擇、去想象、去

創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：高中生；體育教育；體育精神；師生關(guān)系；主人

在多年的教學(xué)過程中，我深深地感受到現(xiàn)在的高中體育教學(xué)存在著諸多的問題：體育老師只是一味傳授身體技能，忽視了高中生的體育精神教育；課堂中只是匆匆完成教學(xué)內(nèi)容，然后放任學(xué)生自由活動；教學(xué)期間點名批評注意力不集中，或是沒有順利完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)，致使學(xué)生情緒低落，師生關(guān)系不和諧；教師始終扮演課堂上的指揮者，滿滿地安排學(xué)生的四十五分鐘，學(xué)生沒有自己選擇的權(quán)利和想象的空間，自然不會有創(chuàng)新。

一、注重體育精神的傳授

體育精神就是指體育運動中所包含的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風(fēng)和意識。

體育教學(xué)的過程中，不同的運動項目有著不同的技術(shù)手段，

但總歸還是體育項目，它們所蘊含的體育精神是一樣的。不管我們傳授什么樣的體育運動技巧，都不能忽視對高中生體育精神的培養(yǎng)。讓他們在接受體育鍛煉的同時，接受體育精神的熏陶。培養(yǎng)他們樂觀愉悅的生活態(tài)度，堅強的身心適應(yīng)能力，規(guī)范自我的行為，增強他們的責(zé)任感，以及與同學(xué)之間的合作精神，同時能夠公平、公正地看待問題。這個過程不僅僅是體育精神的培養(yǎng)，還是高中生自己人格精神的一種改變和重新塑造，對于他們在以后的人格形成上起著至關(guān)重要的影響。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該懂得應(yīng)用恰當(dāng)?shù)霓k法，注意時時刻刻利用教育過程中的細(xì)節(jié)問題，深化學(xué)生腦海中的體育精神。

二、注重師生關(guān)系的培養(yǎng)

師生關(guān)系的調(diào)整和改善，對于教學(xué)效率的提升，顯得尤為重要。良好的師生關(guān)系才能活躍課堂氣氛，學(xué)生在這樣的氣氛中，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效自然不同。再加上愛屋及烏的作用，很多學(xué)生因為喜歡老師，而喜歡他講的課，一旦學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。所以，教師一定要將手里拿著教鞭，不時用手抬抬眼鏡的嚴(yán)肅、冷漠的形象推倒。

1.放下“教鞭”，成為學(xué)生的朋友

因為體育教學(xué)的特殊性，學(xué)生和老師走出教室，在視野開闊的室外運動，老師和學(xué)生站在同一個高度，是學(xué)生和老師接觸最近也是最頻繁的一堂課，所以，教師應(yīng)該拋棄以前那種老師示范、學(xué)生照做的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分地利用這一點，從居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成為同一起跑線上的合作者，身體力行，走近學(xué)生身邊，和他們一同鍛煉，真正地去關(guān)心他們、呵護他們，建立一種互相尊重、民主和諧的師生關(guān)系。

2.放下“眼鏡”，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美

奧古斯特·羅丹曾經(jīng)說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熞矐?yīng)有這樣一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的眼睛，從不吝嗇夸獎他們的小成功。在教學(xué)的過程中，公平地對待每一位學(xué)生，尤其是那些身體素質(zhì)不是很好、學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的學(xué)生，更要給予更多的鼓勵和關(guān)懷，幫助他們，挖掘他們的潛力。而不是一味地批評責(zé)怪，放任他們的自卑慢慢滋生。要對他們的一點點進(jìn)步，及時地做出表揚，讓學(xué)生能夠嘗到成功的喜悅，樹立起自信心，這樣才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的動力，為下一次的成功和表揚刻苦努力。

當(dāng)然，對學(xué)生的夸獎和批評也是一門很深的學(xué)問，恰當(dāng)?shù)谋頁P和批評能夠讓學(xué)生真正地去分辨是非黑白，自己的優(yōu)點、缺點，也能夠產(chǎn)生一定的榮辱感，可以激勵他們以后發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，痛改缺點。只要老師能夠恰當(dāng)、正確地運用，就能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

三、讓學(xué)生成為課堂的小主人

過去的教學(xué)模式，大都是老師示范教學(xué)，學(xué)生照貓畫虎，學(xué)生變成被動地裝載體育技能的器皿，老師一直扮演課堂的組織者、指揮者、決裁者，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得不到體現(xiàn)，自然主人翁的意識也不可能體現(xiàn)，所以，我們現(xiàn)在的體育教學(xué)，一定要讓學(xué)生成為課堂的主人，充分體現(xiàn)他們的主人翁地位。只有把課堂完全交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的主人翁意識，才會有足夠的自信和施展空間，去發(fā)揮他們的想象，而創(chuàng)新恰恰來源于想象。

在培養(yǎng)他們主人翁意識的同時，要根據(jù)每個學(xué)生的差異性，

安排給他們適合的角色，賦予他們責(zé)任。給予這些在象牙塔里長大的獨生子女一個獨立的機會，從而提高他們主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

總之，在高中體育教學(xué)這場大型的文藝演出中，教師扮演著辛勤的園丁、良師益友的角色，學(xué)生扮演著一朵朵含苞待放的希望、主人翁的角色。老師在教育的過程中要懂得關(guān)心、愛護他們，平等對待每一位學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)服務(wù)，為他們?nèi)松穆吠局敢_的方向，培養(yǎng)他們的主人翁意識，要把學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人落到實處。我們能做的還很多，我們要做的也還很多。

（作者單位 江蘇省淮安市車橋中學(xué)）