春秋末期，思想家和教育家孔子曾言：“朝聞道，夕死可矣?！鼻笾獑柕朗侨祟惿婧桶l(fā)展的需要，選擇了從事教師這一職業(yè)，就意味著肩負(fù)起了啟發(fā)覺悟、塑造靈魂的使命。韓愈在《師說》中談到：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”身為教師，努力探尋解惑之道，幫助學(xué)生悟道，也可以看作教師提升教學(xué)素養(yǎng)的奮斗目標(biāo)。帶著探尋解惑之道的思考投入教學(xué)課堂中，才能有力地打造好的課堂。

一、更新理念，從容主導(dǎo)

精彩的課堂演繹彰顯了教學(xué)理念飛躍式的跨越：“三貼近”原則得到較為充分的落實(shí)，生物教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際；“生本教育”理念進(jìn)一步彰顯，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，此起彼伏；堅(jiān)持情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在問題情境中不斷思索，展現(xiàn)著思維的碰撞與爭(zhēng)鳴；“生成”理念進(jìn)一步落實(shí)，課堂設(shè)計(jì)更趨自然，知識(shí)目標(biāo)自然生成，能力目標(biāo)、情感目標(biāo)趨于其中。同時(shí)，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功、過硬的心理素質(zhì)和課堂的駕馭能力令人折服，引導(dǎo)著學(xué)生思維，機(jī)智地調(diào)整著課堂的節(jié)奏和“突發(fā)事件”。

感念：教師理念新，學(xué)生才有新理念；教師有自信，學(xué)生才會(huì)有自信；教師不放棄，學(xué)生才不會(huì)放棄。

二、融情推理，潤澤身心

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不但有智力因素的參與，也有非智力因素的參與，智力因素與非智力因素相輔相成。所謂非智力因素，一般是指那些不直接參于認(rèn)知過程，但與智力發(fā)展緊密相關(guān)的心理因素，比如興趣、情感、欲望等等。一堂好課能夠感染學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的興趣、催生學(xué)生的求知欲望。在這樣的課堂上，學(xué)生的心跟著情感而跳，學(xué)生的腦跟著情感而思，情感與思維交融，智力因素與非智力因素共同作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，

這樣的課堂充實(shí)而靈動(dòng)、震撼而有力。

感念：生動(dòng)的課堂，不僅在于教師選用什么材料，更在于教師對(duì)問題的設(shè)計(jì)。

三、巧妙創(chuàng)新，點(diǎn)石成金

“欲窮千里目，更上一層樓?！贝蛟靸?yōu)秀課堂是每位教師的內(nèi)心追求，這一追求不會(huì)畫上句號(hào)。在教學(xué)活動(dòng)的組織上、在課件的設(shè)計(jì)上、在板書的書寫上，力求精益求精、推陳出新、不落窠臼，力爭(zhēng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鍛煉提高學(xué)生的思維能力。教師可通過生動(dòng)有趣的小游戲活躍課堂，或者是在課件中設(shè)計(jì)具有動(dòng)畫效果的情境組織游戲，或者是給學(xué)生提供材料組織動(dòng)手活動(dòng)，或者是提供文字內(nèi)容讓學(xué)生演繹；教師也可把身邊的事例融入課堂中，與學(xué)生共同探討，教師也可在課堂中提出學(xué)生在生活中遇到的問題，讓學(xué)生共同探討，等等。

感念：同樣的食材，口味不同的菜，全因烹飪者的做法不同。同樣的素材，課堂效果不同，全因教師課堂的設(shè)計(jì)不同。

四、結(jié)構(gòu)合理，環(huán)環(huán)相扣

“不謀全局者，不足以謀一域?！惫湃嗽缇驼J(rèn)識(shí)到了整體與部分的密切聯(lián)系。18世紀(jì)法國杰出的啟蒙思想家、唯物主義哲學(xué)家狄德羅說過：“任何一個(gè)東西，假使不是一個(gè)完整體就不會(huì)美。”由此思及課堂，也需要把握好課堂的全局和課堂各部分之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)好整堂課的結(jié)構(gòu)，否則會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。一節(jié)課結(jié)構(gòu)合理、自然連貫、一氣呵成，會(huì)使人有余音繞梁三日之感。

感念：形式和內(nèi)容必須為目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

五、拿捏分寸，恰好方佳

“過猶不及”出自《論語·先進(jìn)》，孔子用其教育他的學(xué)生行事要恰如其分，也就是要把握好度，否則事物就會(huì)朝相反的方向轉(zhuǎn)化。呆板、乏味、生硬的課堂固然不是今天教師努力的方向。那么，在打造情感豐厚、思想深刻、妙趣橫生的優(yōu)秀課堂時(shí)，需要采用什么樣的方法，如何在時(shí)間有限的課堂上恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，也引人深思?；蛟S有的課堂從形式上看，學(xué)生活動(dòng)踴躍、討論積極、師生互動(dòng)頻繁，然而直到課堂結(jié)束，教學(xué)目標(biāo)也未達(dá)成，似有本末倒置之狀。

感念：活躍的課堂，不在于游戲和表面的活動(dòng)之中，而在于創(chuàng)設(shè)情境所引發(fā)的思維與情感的碰撞中。

六、錘煉語言，口含靈珠

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。其言也約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼其志矣?！边@是我國最早的教育著作《學(xué)記》對(duì)教學(xué)語言重要性的認(rèn)識(shí)。我們知道，語言是思維的外殼，語言與思維相互依賴、相互影響，語言是表達(dá)思想和情感的重要工具。語言在人類社會(huì)中的作用是不可忽視的，而語言也是課堂教學(xué)必然要用到的工具，所以優(yōu)秀課堂的打造自然要考慮到語言這一因素。

感念：教學(xué)語言中含有深邃的思想和真摯的情感，才能入學(xué)生的心，學(xué)生的主體性才能在課堂中凸顯出來，從而使課堂迸發(fā)出真、善、美的光輝。

總之，學(xué)生要有所獲，教師要有所成，與教師的方法和努力是分不開的。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我們要備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的生物知識(shí)學(xué)好、學(xué)活，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（作者單位 山東省沾化縣第二中學(xué)）