摘 要：新課程改革使高中英語的課題更加新穎，視角范圍更加具體，操作性更強(qiáng)。在高中英語課程中，閱讀是一個非常重要的部分，這就要求必須對高中英語閱讀課教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；閱讀教學(xué)

眾所周知，閱讀是高中英語課程中非常重要的部分。作為核心內(nèi)容的閱讀，它與學(xué)生運(yùn)用英語的能力有著直接且明顯的影響。因此，教師應(yīng)該把“新課程下高中英語閱讀課教學(xué)”作為工作的重點(diǎn)?；诖?，本文將分四個部分進(jìn)行闡述：高中英語新課程的理念和要求、高中英語教學(xué)普遍存在的問題、影響高中英語教學(xué)質(zhì)量的主要因素、優(yōu)化高中英語閱讀課教學(xué)的策略。

一、理念和要求

1.理念

注重學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平出發(fā)。

2.要求

教師方面主要是不僅要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，更要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧。對于學(xué)生則可參考下面的圖表。

二、主要存在的問題

1.忽視學(xué)生為主體性的原則

在高中英語閱讀課教學(xué)中，老師通常是遵循“一對多”的模式，即忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性原則，一個人在講臺上如江水般“滔滔不絕”地講述。這種方式無法與學(xué)生形成互動，壓制了學(xué)生的積極性及主動性，使得學(xué)生在聽課的過程中容易走神，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。

2.偏重教材，忽視方法的指導(dǎo)

教師在教學(xué)的過程中往往是以教材為準(zhǔn)畫地為牢，忽視對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧和閱讀方法的傳授。這樣就會增加學(xué)生對老師的依賴性，使學(xué)生的閱讀能力得不到有效的提高，同時也不符合新課程的理念和要求。

3.教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師在很大程度上依賴教科書，

較少結(jié)合實(shí)際充實(shí)一些和時事掛鉤的教學(xué)內(nèi)容、必要的英美文化背景知識等，使教學(xué)失去彈性，因而也就失去了許多功能性和時效性。同時枯燥的教材讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么閱讀課就完全失去了訓(xùn)練學(xué)習(xí)者閱讀技能的功能。

三、主要影響因素

1.興趣

“興趣是最好的老師?！庇捎诂F(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以許多學(xué)生急切地想尋找一種立竿見影的學(xué)習(xí)方法?？墒怯⒄Z閱讀卻是一個循序漸進(jìn)的過程，需要長時間的積累。所以許多學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的開始階段會努力進(jìn)行，可過一段時間后就會進(jìn)行減少甚至遠(yuǎn)離，因為他們的期望和所取得的成效存在太大的落差。

2.詞匯量

語言學(xué)家維爾金斯說：“沒有語法，很多東西無法傳遞；沒有詞匯，則任何東西都無法傳遞。”學(xué)生對詞匯量的掌握多少，直接影響著學(xué)生閱讀能力的高低。

3.閱讀習(xí)慣

學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的好壞，對學(xué)習(xí)閱讀有著非常重要的影響。如，學(xué)生若是先將英文譯成母語，然后在進(jìn)行理解，這樣不但浪費(fèi)時間還會產(chǎn)生對文章的審視偏移，畢竟中英文之間的思維模式還是存在差異的；對詞典的過分依賴，如果閱讀的過程中不是逐句、整段、整篇地理解，而是逐詞理解的話，一遇到生詞就要使用詞典，這樣不但造成閱讀效率的低下，而且無法對文章進(jìn)行體裁、脈絡(luò)及結(jié)構(gòu)的分析。

四、優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的策略

1.突出學(xué)生的主體性

結(jié)構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀是：學(xué)生是知識的建構(gòu)者。因此學(xué)生的知識構(gòu)建對教學(xué)的效果起著決定性的影響。這就要求教師應(yīng)注重以學(xué)生為主，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的單一枯燥，給學(xué)生一個輕松的氛圍，從而增加學(xué)生對英語閱讀的興趣與熱情。如：根據(jù)教材中隱含的審美和科學(xué)教育等內(nèi)容，設(shè)計具有啟發(fā)性、能激起學(xué)生探討興趣的課件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練

首先，注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。如在進(jìn)行教學(xué)的過程中要求學(xué)生學(xué)會慢慢摒棄逐字逐句地用手或筆“指讀”、“唇讀”或在心里“默讀”等不利于提高閱讀水平的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成按意群和信息點(diǎn)來閱讀的習(xí)慣。其次，在幫助學(xué)生掌握課本知識的同時，還要向?qū)W生傳授相應(yīng)的閱讀技巧。如，可根據(jù)新課程題材新穎、廣泛的特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行精讀、略讀與跳讀等指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納語篇主旨和段落主題，從而實(shí)現(xiàn)對語篇傳遞的信息進(jìn)行精準(zhǔn)的理解和

把握。

3.加強(qiáng)實(shí)踐閱讀訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生通過自己的實(shí)踐去進(jìn)行相關(guān)材料的閱讀時，才有更大的可能去體會一些閱讀上的技巧，并且這些教材更加容易被用到自己的學(xué)習(xí)中去。在新課改中高中學(xué)生的英語課外閱讀量的字?jǐn)?shù)要求是36萬字，所以英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要有意識地根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有方向地增加個人的閱讀量，在不斷地閱讀過程中增強(qiáng)自己的閱讀能力和英語水平。

4.對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)

在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練及個人水平提高的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語言相關(guān)的國家文化的教育，讓學(xué)生對所學(xué)語言所處的文化有所了解，這樣學(xué)生在具體的閱讀中才能更好地理解所閱讀的內(nèi)容的實(shí)際內(nèi)涵，這樣也能夠有效提高學(xué)生的閱讀水平。

（作者單位 甘肅省蘭州市第七十一中學(xué)）