詩歌集中華優(yōu)秀文化于一身，它是高度集中地反映社會生活的一種文學(xué)體裁，具有語言精煉、節(jié)奏鮮明、韻調(diào)和諧等特點(diǎn)，它包含了作者的思想感想，寄予了作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的濃厚興趣，有助于豐富他們的感情世界，有助于使學(xué)生在體會作品的過程中，了解當(dāng)時的社會背景；使學(xué)生在鑒賞的過程中，養(yǎng)成健康的審美情趣；在體會作者所要闡述的情感抱負(fù)的過程中，客觀地看待當(dāng)時社會的狀況等等。

詩歌作為貫穿于整個語文教學(xué)階段的重要內(nèi)容，其簡約的表達(dá)方式卻包含了豐富的意蘊(yùn)，正確、恰當(dāng)?shù)睦斫獠坏梢蕴岣邔W(xué)生基本的文學(xué)知識水平，有助于提高學(xué)生的語文成績，更重要的是閱讀詩歌還可以借助作者表達(dá)的情感提高學(xué)生的人文素質(zhì)。本文就對如何在語文課堂中開展詩歌鑒賞活動進(jìn)行了簡單介紹，以求拋磚引玉。

一、借助詩歌內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

詩歌鑒賞的第一步就是要先理解詩歌中所涵蓋的內(nèi)容，其中包括作者的政治抱負(fù)、作者的愛國情懷、作者的生活態(tài)度、作者的人文理想等等。在教學(xué)過程中，由于高中生已經(jīng)有了自己的理解能力，而且他們已經(jīng)接觸詩歌好幾年了，所以，在他們已經(jīng)具備了一定的欣賞和鑒賞能力的基礎(chǔ)之上，教師可以先讓學(xué)生通過自行閱讀，發(fā)表自己的看法，總結(jié)其中包含了作者怎樣的思想感情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷，表達(dá)了作者怎樣的理想等等。之后，教師再根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充，完善每首詩歌所真正表達(dá)的意思。真正讓學(xué)生明白詩歌中所要闡述的觀點(diǎn)、所要闡明的道理，這樣不僅可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，還可以對學(xué)生的素質(zhì)教育起到非常重要的作用。

例如，在鑒賞李白的“蜀道難”一文時，教師要讓學(xué)生在作者描述的情境中，體會到作者驚人的藝術(shù)夸張、豐富的想象力和雄偉磅礴的氣勢，描繪出蜀地山川奇險壯麗的形象，表現(xiàn)了詩人對祖國大好山河的無限熱愛之情，同時也流露出了詩人對當(dāng)時軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮等等。教師要讓學(xué)生在體會作者所描繪的情境和所表達(dá)的感情中，學(xué)會熱愛自然，并充分發(fā)揮自己的想象力，去理解當(dāng)時作者所處的環(huán)境，從而使學(xué)生的素質(zhì)水平得到提高。

二、在鑒賞的過程中學(xué)會分析詩歌，提高學(xué)生的語文成績

在詩歌的教學(xué)過程中，學(xué)生理解其含義之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對詩歌作品的修辭手法（比喻、擬人、對偶、通感、設(shè)問、借代、用典等）、表達(dá)方式（記敘、議論、描寫、抒情等）、表現(xiàn)手法（動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）及篇章結(jié)構(gòu)（開門見山、層層深入、伏筆鋪墊、以小見大、卒章顯志等）等進(jìn)行分析，這也是詩歌教學(xué)過程中的重要組成部分，而且這也是語文試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，然而，實(shí)際上學(xué)生對詩歌的特點(diǎn)認(rèn)識不足，把握不準(zhǔn)主題；綜合分析能力弱，思路不清楚，甚至有些學(xué)生只是死搬硬套地將教師講的一些知識拿到做題過程中，完全脫離了原文。所以，在鑒賞的過程中，教師要教會學(xué)生如何進(jìn)行分析詩歌，從哪些詞語中可以看出作者在言

志、在抒情，哪個詞是這首詩歌的主題詞等等，然后加以分析，使自己的分析向著正確的方向進(jìn)行，以正確回答問題。

例如：在鑒賞鄭谷“海棠”時，有題目設(shè)計(jì)為“本詩的第三聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句簡要分析”。還有陸游的“秋波媚”，問下闋所采用的主要藝術(shù)手法是什么？請結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析，等等。這些都是在考查詩歌的表現(xiàn)手法。以陸游的“秋波媚”為例，下闋寫遙望長安，期待勝利?！岸嗲檎l似南山月，特地幕云開”二句，以擬人的手法，移情于景。學(xué)生在分析的過程中，不僅要抓住重點(diǎn)，還要注意答題的規(guī)范性，以提高自己鑒賞詩歌的能力和水平。

總之，在詩歌鑒賞中，掌握正確的鑒賞方法，不僅可以提高學(xué)生的成績，還可以提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。所以教師要讓學(xué)生在詩歌的海洋里充分發(fā)揮自己的想象力，充分領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)魅力。

（作者單位 江蘇省海安高級中學(xué)）