激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來是教育教學(xué)研究的熱題。但現(xiàn)實(shí)的狀況卻常常出現(xiàn)課堂教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生暈暈欲睡，對(duì)歷史科目失去學(xué)習(xí)興趣的普遍現(xiàn)象。新課程改革以來，雖然局面有所改觀，但仍然不能使人樂觀。那如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以便使學(xué)生對(duì)歷史科目保持濃厚的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生興趣的前提

營造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)首先要考慮到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免教師主宰課堂、學(xué)生淪為“旁聽者”的現(xiàn)象。同時(shí)在所設(shè)計(jì)的課堂中更多地避免“點(diǎn)將”現(xiàn)象的出現(xiàn)，努力做到學(xué)生與學(xué)生之間探討、交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中思考，在互動(dòng)中判斷，運(yùn)用自己的智力以及思維去認(rèn)識(shí)、理解事物。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。

二、將理性內(nèi)容形象化，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人腦分為左右兩個(gè)部分。左腦具有邏輯思維的功能，右腦具有形象思維的功能，太過理性化的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容容易使學(xué)生的左腦處于超負(fù)荷狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)

象，因此學(xué)生容易興趣索然，相反，右腦常常被冷落，不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平常課堂上應(yīng)該更加注重使用幻燈片、影視等素材教學(xué)，讓歷史知識(shí)賦予形象化、直觀化，動(dòng)態(tài)化，那么就很容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思考，主動(dòng)參與，可以起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的功效，還可以讓課堂充滿生機(jī)。

三、歷史與現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”相結(jié)合，更容易激起學(xué)生探討歷史的興趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們所遇到的很多問題，尤其是人們普遍關(guān)注的一些“熱點(diǎn)”，它們的形成不是瞬間的，而是有著各自的歷史淵源。人們常常需要“以史為鑒”，通過借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來反省自我、認(rèn)識(shí)自我和超越自我，來加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見未來。因此，在歷史教學(xué)中適時(shí)地引入一些“熱點(diǎn)”問題，既能較好地體現(xiàn)歷史學(xué)科“古為今用”的原則，也能更好地在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。如，講到甲午中日戰(zhàn)爭后，日本依據(jù)《馬關(guān)條約》割占中國領(lǐng)土臺(tái)灣及其附屬島嶼一事，可激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今臺(tái)海兩岸關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自然而然展開對(duì)臺(tái)獨(dú)勢力的討論，關(guān)注祖國統(tǒng)一大業(yè)。當(dāng)今中日關(guān)系，尤其以“釣魚島”等事件為焦點(diǎn)，教師組織學(xué)生在課堂上適當(dāng)?shù)卣归_討論，無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的催化劑。

四、適時(shí)做些鞏固性練習(xí)，是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

新課程改革過程中由于教師把握教學(xué)不很到位，因此常規(guī)教學(xué)時(shí)有陷于“表演”、落于“花哨”的現(xiàn)象，雖然能夠短暫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但往往由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于空洞，總有課堂熱鬧課后忘光的感覺，當(dāng)學(xué)生再面臨眾多次的考試后，答題思路不明確，甚至無從答題，那么成績必然不理想，那就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生就必然失去對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂中添加練習(xí)或者課后適當(dāng)選擇些識(shí)記性作業(yè)就非常有必要了，這也是維持其興趣的不錯(cuò)方法。

提高學(xué)習(xí)興趣，顯然已經(jīng)形成共識(shí)。當(dāng)代新課程教學(xué)環(huán)境下，更應(yīng)加大考慮學(xué)生興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂。當(dāng)然，我們在把握提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不能過于流于形式，過于講究“熱鬧”，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，更應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快感的同時(shí)，能夠快速地把握知識(shí)，這才符合新課程教學(xué)的目的。

（作者單位 河北省辛集市第三中學(xué)）