摘 要：中學(xué)政治教學(xué)負擔(dān)著對學(xué)生進行政治和思想道德教育的作用，但是現(xiàn)實中由于學(xué)生缺乏對政治教育的正確認識和興趣，造成政治教學(xué)困難，因此政治教學(xué)要講究策略，實現(xiàn)教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；策略；高效

由于政治課程的政治性和思想教育性，很多學(xué)生對政治課存在偏見，認為其枯燥無味，毫無用處，因此上課的時候精力難以集中，甚至不聽老師講課。為了改變這一現(xiàn)狀，促進學(xué)生全面發(fā)展，作為德育教育主渠道的政治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科的特點和實際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)，確立注重學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

一、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮其政治學(xué)習(xí)中的主體性

新課改的推廣，讓我們不難發(fā)現(xiàn)，在日常課堂教學(xué)中學(xué)生既是認識的主體，也是發(fā)展的主體。新課改要求教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，優(yōu)秀的教師雖然在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是學(xué)生的主體性作用是重中之重，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是提高教學(xué)高效性的關(guān)鍵，政治教學(xué)也不例外。提高學(xué)生的主體性，首先要提高學(xué)生對政治課的興趣，提高學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。從而實現(xiàn)學(xué)生快樂地、主動地學(xué)習(xí)政治。

二、營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

“親其師，信其道?！焙椭C的師生關(guān)系，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，形成良好的師生關(guān)系，是實現(xiàn)教學(xué)高效性的重要手段。教學(xué)過程是師生互動的過程，是師生相互學(xué)習(xí)的過程，現(xiàn)代化的課堂應(yīng)該是民主的、自由的，政治課堂關(guān)乎學(xué)生的思想政治教育，更應(yīng)該如此，政治教師應(yīng)該將政治教學(xué)營造為師生自由交流、平等對話、自由表達觀點的平臺，使每一名學(xué)生積極參與，積極互動，勇敢地表達自己的觀點和想法，在這一過程中教師要適當(dāng)點撥學(xué)生，并對學(xué)生的討論進行適時的評論和指導(dǎo)。這樣的互動學(xué)習(xí)過程不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立，也有利于學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是提高課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵。

三、講究教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學(xué)科，十分抽象和復(fù)雜。它通過深刻的道理、復(fù)雜的關(guān)系、抽象的觀點對學(xué)生進行政治方向和思想道德等方面的教育。因此，政治教師在政治教學(xué)中要講究教學(xué)方法，綜合運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治的樂趣，在快樂中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，增加才干。教師應(yīng)該主動放棄過去那種填鴨式的教學(xué)方式，組織辯論會、研討會、演講會和社會調(diào)查等教學(xué)活動，讓學(xué)生自由地表達自己的觀點，獨立或者與同學(xué)合作完成教學(xué)任務(wù)。開展這樣的活動，可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神。另外由于政治教學(xué)的抽象和復(fù)雜，教師要掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要實現(xiàn)教學(xué)的靈活性、開放性和自由性，通過直白簡單的多媒體課件，或者相關(guān)的圖表、照片、掛圖等生動直觀的教具講解那些抽象復(fù)雜的理論。

四、聯(lián)系實踐和生活

教學(xué)活動中，把培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基本觀點和方法，觀察問題、分析問題和解決問題的能力提到首位。同樣，理論聯(lián)系實際是政治課教學(xué)的重要原則和目標，即要求運用所學(xué)的基本觀點和理論，去了解黨和國家的重大方針政策，去分析國內(nèi)外的社會熱點，從而一方面能夠使學(xué)生更為深刻地了解、認識社會，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力。教師應(yīng)該根據(jù)教材的基礎(chǔ)理論知識，結(jié)合社會焦點和熱點問題，設(shè)置相關(guān)綜合研討和探究活動，從而實現(xiàn)理論知識和實踐相結(jié)合。要求教師在教學(xué)組織過程中，選擇創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題教學(xué)法。教師在政治教學(xué)中要有意識地利用教材創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)置問題，將基本的知識根植于經(jīng)濟、政治、文化等各類生活土壤之中，針對現(xiàn)存的實際問題提出解決方案。

總之，提高中學(xué)政治教學(xué)有效性的策略很多，如構(gòu)建和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的主體性，應(yīng)用多種教學(xué)方式等。作為教師，應(yīng)該針對學(xué)生特點和學(xué)校的教學(xué)條件，靈活多樣地選擇合適的教學(xué)策略，以實現(xiàn)政治教學(xué)的高效化。不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，高效的教學(xué)模式站在學(xué)生的角度，是以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力為出發(fā)點的。這樣才能寓教于樂，實現(xiàn)政治教學(xué)的高效化。

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（作者單位 江西省贛縣教師進修學(xué)校）