隨著新課程改革的推進，高考要求逐漸由原來的“知識型”向“能力型”發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以教師在組織學(xué)生進行化學(xué)高考復(fù)習(xí)時，也應(yīng)當(dāng)把最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為高考復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。下面就來談?wù)勎业膹?fù)習(xí)策略。

一、研究考綱和考題，把握高考的脈搏

《考試說明》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)過程中必須遵守的綱領(lǐng)，它明確地傳達了“考試目標(biāo)”“考試范圍”“命題指導(dǎo)思想”“題型比例”“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。教師在組織高考復(fù)習(xí)前，應(yīng)認真研究《考試說明》，把準(zhǔn)高考的“脈”，了解高考命題的思路和方向，明確復(fù)習(xí)要點，熟悉考查范圍，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)效率。

分析近幾年的新課標(biāo)高考試題，總體來看，第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及的考點均出自必修1、必修2和選修4，而且考點分布比較穩(wěn)定，試題也比較常規(guī)，考生大都比較熟悉，并且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實驗題、雙基題（如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)等）、元素化合物題（如框圖推斷）、選做題。在二輪復(fù)習(xí)中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做仔細的研究，才能有的放矢地組織好專題復(fù)習(xí)。

二、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

要提高復(fù)習(xí)效益，就要把落腳點放在提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)上。而學(xué)科素養(yǎng)的提高以及能力的形成都必須以知識為基礎(chǔ)。

美國教育家布魯納指出：“獲得知識，如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)系在一起，那是一種多半會遺忘的知識?！币虼?，構(gòu)建嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)體系對于熟練掌握基礎(chǔ)知識并進一步提高學(xué)科素養(yǎng)和各種能力起著至關(guān)重要的作用。所以，在高考復(fù)習(xí)的第一階段應(yīng)以夯實基礎(chǔ)為首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀、梳理教材，夯實教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，并以考點為線索，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)。從而使中學(xué)所學(xué)化學(xué)知識形成一個有機的整體，使知識系統(tǒng)化、條理化，進而有序地存儲；同時將以往未能理解的、易混易錯的知識點加以分析對比，消除知識上的盲點，拓展新知識的生長點，使學(xué)生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識能夠融會貫通，并最終達到將知識轉(zhuǎn)化為能力的目的。

三、科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

進入高三，資料會堆積如山，如果整天沉溺于題海，學(xué)生會疲于應(yīng)付而不求甚解，結(jié)果會導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。因此，科學(xué)訓(xùn)練是十分重要的。

首先，習(xí)題要精選。對習(xí)題應(yīng)該有所取舍，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對性和綜合性。并要根據(jù)學(xué)生的實際，逐步提高難度。

其次，習(xí)題要精析。通過講練結(jié)合強化學(xué)生審題的能力，養(yǎng)成嚴謹仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，避免因為“低級錯誤”而失分；同時培養(yǎng)學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力，讓學(xué)生熟練掌握一些常見的解決問題的方法，如：類比法——將新問題轉(zhuǎn)化為已知的相似問題；分解法——將問題分解為一系列相互聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的子問題；探究法——根據(jù)對給定問題的分析，提出科學(xué)假設(shè)，設(shè)法通過收集事實或理論推斷，確定問題的答案；等效轉(zhuǎn)換法——將陌生或復(fù)雜的化學(xué)問題根據(jù)一定的關(guān)系轉(zhuǎn)換成另外一個等效的化學(xué)問題等。

四、落實反思、嚴格糾錯，提高復(fù)習(xí)效率

首先，所謂反思，就是從一個新的角度對問題及解決問題的思維過程進行全面分析和思考，從而深化對問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，并優(yōu)化思維過程，提升思維品質(zhì)。所以，高三復(fù)習(xí)時要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

其次，要嚴格糾錯。對于作業(yè)和考試中出現(xiàn)的差錯，要求及時反思、及時糾正，找出錯誤的根源。對錯題要求做好記錄，每隔一段時間都要進行一次總結(jié)，從而在復(fù)習(xí)的過程中不斷地得到自我完善和提高。

總之，教師在組織學(xué)生進行化學(xué)高考復(fù)習(xí)時，應(yīng)首先認真研究考綱和考題，在幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)、合理的訓(xùn)練來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并要通過及時的反思和糾錯來提高復(fù)習(xí)效率。

（作者單位 江西省婺源縣天佑中學(xué)）