摘 要：應(yīng)對軟件學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，對學(xué)生創(chuàng)新工作室的運(yùn)行和管理模式進(jìn)行了研究，從工作室的建立方式、學(xué)生選拔、運(yùn)行制度、內(nèi)涵培養(yǎng)等方面進(jìn)行探索，為人才培養(yǎng)的改革進(jìn)行了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新工作室；科技創(chuàng)新；軟件技術(shù)；人才培養(yǎng)

近年來，國家、省市高度重視軟件和信息服務(wù)業(yè)發(fā)展，直接帶來軟件行業(yè)人才井噴式的需求，然而，真正滿足企業(yè)軟件需求的人才卻極為短缺，根本原因是學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的缺乏。對于軟件專業(yè)學(xué)生，提高科技創(chuàng)新能力是一項重要任務(wù)，為此，我們建立了有利于軟件專業(yè)學(xué)生能力提高的創(chuàng)新工作室，并對其運(yùn)行及管理模式進(jìn)行探究。

一、工作室建立模式

1.校企合作共建“工作室”，加強(qiáng)對外輻射能力

與企業(yè)建立合作機(jī)制，校企共建“工作室”。學(xué)校提供場地與基本設(shè)施設(shè)備，引進(jìn)企業(yè)的人力資源、技術(shù)與實際項目，引進(jìn)企業(yè)內(nèi)部管理運(yùn)作機(jī)制，按照企業(yè)的規(guī)章制度與流程進(jìn)行管理與項目開發(fā)。通過與行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會、科研院所合作，建設(shè)滿足培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)高技能人才需要的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

2.“工作室”以項目開發(fā)為主要任務(wù)

“工作室”以項目開發(fā)為主要任務(wù)，承接著與外界合作的真實項目，承擔(dān)著學(xué)校軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、建立與運(yùn)營電子商務(wù)平臺的任務(wù)，同時指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備各類學(xué)科競賽，指導(dǎo)學(xué)生參與各項省市大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、教師的教科研項目、教學(xué)案例和教材的開發(fā)。

二、工作室人才模式

1.與行業(yè)、企業(yè)合作建立專兼職結(jié)合的工作室“導(dǎo)師”團(tuán)隊

“工作室”導(dǎo)師由具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實踐經(jīng)歷與能力的教師，以及合作企業(yè)的專家、技術(shù)能手擔(dān)任。鼓勵專職教師對外承接工程項目，成為行家能手。鼓勵中青年專業(yè)骨干教師下企業(yè)掛職鍛煉，并建立兼職教師資源庫。

2.選拔德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型工作室成員

在選拔優(yōu)秀學(xué)生建立工作室的時候，首先應(yīng)考查學(xué)生的思想道德水平，為培養(yǎng)有高尚道德情操的創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。其次，吸引對項目開發(fā)具有濃厚興趣的人加入到工作室來，工作室的成員要以興趣為基礎(chǔ)。再者，要考查學(xué)生的創(chuàng)新潛力，盡量把一批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才吸引進(jìn)來。

三、工作室制度模式

加強(qiáng)“工作室制”運(yùn)行與管理，形成“工作室”運(yùn)作與管理的長效機(jī)制。

1.建立公平合理的選拔與淘汰制度

計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生均有選擇進(jìn)入軟件創(chuàng)新“工作室”學(xué)習(xí)的機(jī)會，但必須達(dá)到各“工作室”的要求，本著雙向選擇的原則報名參加“工作室”的選拔，接受“工作室”的挑選。進(jìn)入“工作室”學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)完成“工作室”考核任務(wù)。對在考查期表現(xiàn)不合格的學(xué)生將淘汰出工作室。

2.實行公司化的管理機(jī)制

在工作室項目管理上按照IT企業(yè)的營運(yùn)管理、開發(fā)流程、項目管理規(guī)程進(jìn)行實施。承接與外界合作的真實項目，以項目運(yùn)作來帶動虛擬公司的運(yùn)營，以項目經(jīng)理負(fù)責(zé)制來帶動虛擬公司的管理。

3.實行以大帶小、以強(qiáng)帶弱、項目驅(qū)動、自主管理的運(yùn)行機(jī)制

工作室的主體是學(xué)生，因此，在組建大學(xué)生創(chuàng)新工作室時，要注意搭配高低年級的學(xué)生，選拔能力較強(qiáng)的高年級學(xué)生作為工作室的負(fù)責(zé)人，實現(xiàn)“以大帶小”“以強(qiáng)帶弱”的自主管理模式，同時也是一個加強(qiáng)指導(dǎo)力量的有效途徑。

4.合理的獎勵、激勵機(jī)制

在激勵制度上，建立“學(xué)分獎金制度”，根據(jù)學(xué)生參賽獲獎等級、發(fā)明制作價值、在科研項目中的貢獻(xiàn)大小，獎勵他們一定的學(xué)分或允許他們免修相關(guān)專業(yè)課程。對于承接項目為工作室實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵，并累加一定的德育分，為各種獎學(xué)金、助學(xué)金評定提供參考。

四、工作室內(nèi)涵模式

工作室成員除了完成項目開發(fā)外，還需要加強(qiáng)創(chuàng)新的內(nèi)涵建設(shè)。

1.加強(qiáng)學(xué)生科研能力訓(xùn)練

（1）組織工作室的學(xué)生參加教師的科研課題，做教師的科研助手。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間查閱文獻(xiàn)、整理資料，制訂研究方案，開展科學(xué)研究。學(xué)會統(tǒng)計、分析科研數(shù)據(jù)，撰寫和綜述論文并組織交流討論，學(xué)生在科學(xué)研究方面得到系統(tǒng)鍛煉是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

（2）除了能夠參加教師的科研課題外，學(xué)生還要進(jìn)行創(chuàng)新項目的申報。從資料的收集、分析，問題的質(zhì)疑、討論，報告的撰寫、修改，到成果的整理、展示等一系列活動，都由學(xué)生獨立完成，教師只起指導(dǎo)作用。

2.以學(xué)科競賽為載體，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

學(xué)科競賽是挖掘潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的一種方式，不僅能使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識有深刻的體會，得以實際應(yīng)用，而且能開闊學(xué)生的視野，提高其應(yīng)用能力。

軟件創(chuàng)新工作室的建立可以彌補(bǔ)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的不足，能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，滿足社會對軟件創(chuàng)新人才的迫切需求，進(jìn)而解決軟件專業(yè)學(xué)生就業(yè)的壓力，是人才培養(yǎng)改革的一個方向。

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（作者單位 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）