摘 要：職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)綜合分析、解決問(wèn)題的能力和綜合實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)例

我校每年為徐工集團(tuán)、卡特彼勒、三一重工等大型集團(tuán)定向培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)高級(jí)技工，同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為專(zhuān)業(yè)核心課，可以使學(xué)生熟悉常用機(jī)構(gòu)的工作原理、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握通用零件的基本原理、特點(diǎn)及運(yùn)用方面的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)等有關(guān)資料進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，更快地進(jìn)入角色，幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。

一、當(dāng)前社會(huì)環(huán)境及背景

目前，我國(guó)高素質(zhì)的、熟練的技術(shù)型人才嚴(yán)重缺乏?？傮w就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但對(duì)于多數(shù)技術(shù)工種來(lái)說(shuō)，卻存在著一人難求的局面。

職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。相比普教經(jīng)費(fèi)來(lái)源穩(wěn)定，教學(xué)設(shè)備需求不高，職教的技能訓(xùn)練需要大量的工廠設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，且需要不斷更新才能跟上技術(shù)的不斷進(jìn)步。

職業(yè)教育師資力量不足，特別是專(zhuān)業(yè)課教師的缺少，而且教師多缺少教育學(xué)和心理學(xué)修養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)技能的把握比較欠缺，較易出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)方式。

二、本校學(xué)情

本校的生源主要分為三類(lèi)，一類(lèi)是初中生源，學(xué)制三年；一類(lèi)是初中生源，學(xué)制五年；一類(lèi)是高中生源，學(xué)制三年。開(kāi)設(shè)本課程的為高中生源班。

高中生源相對(duì)于初中生源，有了一定的文化基礎(chǔ)課知識(shí)，但是綜合素質(zhì)相對(duì)較差。因技能實(shí)踐的學(xué)時(shí)一般多于理論課的學(xué)時(shí)，再加上最后一年多為入廠實(shí)習(xí)時(shí)間，所以給予本課程的學(xué)時(shí)較少，對(duì)于教材的內(nèi)容也應(yīng)有一定的取舍，并且應(yīng)有足夠的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。就讀于本校的學(xué)生多為農(nóng)村子女和城市貧困家庭子女，因此大多吃苦耐勞，通過(guò)適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)一定能使之努力地刻苦學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)探析

（一）根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，突出知識(shí)的重點(diǎn)性和實(shí)用性

本課程之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)工程力學(xué)部分，因此教師在選取教材的時(shí)候就應(yīng)充分考慮到實(shí)際情況，排除相關(guān)的靜力學(xué)部分。由于學(xué)時(shí)較緊，教師還應(yīng)在保證本課程的基本知識(shí)、基本理論和基本技能訓(xùn)練的前提下，盡量刪略繁瑣公式的推導(dǎo)和理論引證，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)計(jì)算公式。

結(jié)合訂單企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)，重點(diǎn)講授平面連桿機(jī)構(gòu)（各種起重機(jī)、挖掘機(jī)、工程車(chē)輛等的升降機(jī)構(gòu)）、連接（液壓系統(tǒng)的裝配、轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的裝配）、齒輪、軸及軸承章節(jié)的內(nèi)容。

對(duì)于帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)以及周轉(zhuǎn)輪系的計(jì)算等實(shí)際應(yīng)用較少的部分教師應(yīng)予以刪減課時(shí)。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)設(shè)計(jì)，突出可操作的實(shí)踐部分

所以，對(duì)于學(xué)生的情況前邊已經(jīng)有了相關(guān)的分析。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，盡量避免理論的枯燥灌輸，多采用直觀教學(xué)法，結(jié)合多媒體教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的課堂注意力。比如通過(guò)一些視頻短片介紹機(jī)構(gòu)的運(yùn)行原理或者是實(shí)際生產(chǎn)的加工，也可以借助于實(shí)物、模型、掛圖或貼近生活的實(shí)例作為教學(xué)手段。又如在講授“齒輪漸開(kāi)線的形成”時(shí)，可以借助繩索、粉筆以及基圓的圓柱形替代品來(lái)演示繪制。這些都不需要太復(fù)雜的道具，但是又能起到很好的表達(dá)理論概念的作用，學(xué)生也不會(huì)感到晦澀難懂。

（三）根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問(wèn)題的能力

隨著產(chǎn)品的精密復(fù)雜化，人員的分工協(xié)作化，生產(chǎn)上實(shí)際問(wèn)題可能牽扯到方方面面，這種環(huán)境下要想培養(yǎng)出能解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的高級(jí)技工，就需要學(xué)生具備對(duì)整個(gè)機(jī)械的總體把握和從系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制的時(shí)候可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：首先對(duì)學(xué)生分組，然后各組進(jìn)行柱塞泵實(shí)物的分解和測(cè)繪，根據(jù)講解和練習(xí)過(guò)的平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制方法畫(huà)出柱塞泵的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要利用到液壓相關(guān)的知識(shí)來(lái)讀懂柱塞泵的結(jié)構(gòu)原理圖，要掌握運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，要用到拆裝的操作技能，要用到公差配合的理論知識(shí)和測(cè)量技術(shù)，還要考驗(yàn)大家的分工協(xié)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

（四）充分合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，幫助提升教學(xué)質(zhì)量，克服硬件缺憾

現(xiàn)代技術(shù)手段不僅包括多媒體教學(xué)（基本已普及），還有各種CAD/CAM軟件，特別是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程可以非常好地利用到三維軟件。如徐工集團(tuán)使用的就是PRE設(shè)計(jì)軟件，當(dāng)然還有CAXA，AutoCAD，CATIA，UG，SolidWorks等二維、三維軟件可供

使用。

例如：對(duì)于棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)及凸輪間歇機(jī)構(gòu)等平面圖形難以讀懂和講解，通過(guò)三維軟件的建模和運(yùn)動(dòng)仿真，能非常逼真地演示其運(yùn)行原理和過(guò)程，且可以任意角度放大或縮小地觀察，

就像在展示極其精致的實(shí)物。

四、持續(xù)改進(jìn)

教學(xué)是常抓常新的東西，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解

決問(wèn)題。充分利用好學(xué)校的教學(xué)資源，把握企業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，借助假期的工廠實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)研一線的用工需求，緊跟新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，不使教學(xué)內(nèi)容老化，為教學(xué)實(shí)例提供新鮮血液。

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（作者單位 江蘇省徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校）