“唉！真是煩！又到期末了，又要復(fù)習(xí)了，不知如何復(fù)習(xí)才好?！泵慨?dāng)期末復(fù)習(xí)時(shí)，總有一些教師感覺(jué)到心煩意亂，唉聲嘆氣，復(fù)習(xí)是炒“剩飯”，如果只是把以前炒過(guò)的飯?jiān)俸?jiǎn)單地重復(fù)炒一次，的確是枯燥乏味的，讓人提不起興趣的，但如果通過(guò)多種形式把“剩飯”炒香，炒出別樣的風(fēng)味來(lái)，會(huì)讓人有一種別樣的新鮮感。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？方法多樣、形式多種，在此，我談?wù)動(dòng)谩靶〗M合作”點(diǎn)亮復(fù)習(xí)課堂的一些淺見(jiàn)。

一、“小組合作”靈活化

“小組合作”很多學(xué)校在用，但用得好的學(xué)校并不多。許多學(xué)校一個(gè)學(xué)習(xí)小組一般是4～6個(gè)人，而且位置相對(duì)固定，我覺(jué)得，“小組合作”一定要靈活化，根據(jù)需要，小組合作的成員可以變動(dòng)，位置不一定要固定，每一節(jié)課換換位置可能會(huì)有不一樣的心情，換換成員也會(huì)有不一樣的感受，再說(shuō)，不同的內(nèi)容學(xué)生掌握的程度不一樣，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整也是可以的，如復(fù)習(xí)名著時(shí)，需要角色扮演時(shí)，有時(shí)６個(gè)人是不夠的，有些組基礎(chǔ)不錯(cuò)，但作文不行，有些組閱讀厲害，名著不行，這就需要教師搭配，否則，一節(jié)課下來(lái)，有些組出盡風(fēng)頭，有些組就只能當(dāng)看客。要想讓一節(jié)課有持續(xù)的生命力，就要想辦法讓全班同學(xué)在不同的時(shí)間段有興奮點(diǎn)，這樣全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)了，課堂的持續(xù)生命力就有了，課堂效果自然會(huì)很好。

二、復(fù)習(xí)板塊序號(hào)化

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法就是把以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容再重新梳理一遍，喚醒學(xué)生的記憶，臨近考試時(shí)，再來(lái)幾次模擬測(cè)試，這種方法不是不可以，但我覺(jué)得是高耗低效，投入很多時(shí)間，但收效不一定理想。我覺(jué)得，要激活復(fù)習(xí)課堂，就要注入新鮮血液，引入“小組合作”，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)突破復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)可以按考試的板塊劃分，例如：古詩(shī)文、字詞、現(xiàn)代文閱讀、名著、附加題、作文等。這幾個(gè)板塊可以穿插復(fù)習(xí)，將每個(gè)板塊要復(fù)習(xí)的內(nèi)容全都拆分為零碎的知識(shí)點(diǎn)，然后標(biāo)好序號(hào)，以待復(fù)習(xí)時(shí)用。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容集中化

一節(jié)復(fù)習(xí)課，不要想著什么都能復(fù)習(xí)完，復(fù)習(xí)前就要算好有多少節(jié)復(fù)習(xí)課，把內(nèi)容分解到每一節(jié)復(fù)習(xí)課中。也就是說(shuō)，一節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容一定要集中，集中解決一兩個(gè)問(wèn)題。下課時(shí)，班上絕大多數(shù)的同學(xué)都明白了就算成功，千萬(wàn)不能貪多求快，這樣往往會(huì)適得其反。

四、競(jìng)賽形式多樣化

上面我說(shuō)到復(fù)習(xí)內(nèi)容要序號(hào)化、符號(hào)化、集中化，僅僅如此還不行，還要制成課件，因?yàn)檫@種復(fù)習(xí)方式?jīng)]有課件很難實(shí)施。復(fù)習(xí)時(shí)以競(jìng)賽的方式開(kāi)展，但競(jìng)賽形式要多樣化，如：必答題、搶答題、沖關(guān)題、挑戰(zhàn)題、表演題、組長(zhǎng)必答題、組員必答題等，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每組的得分相差不能太懸殊（這個(gè)是教師可控制的），以免挫傷個(gè)別組員的積極性。

五、比賽成果現(xiàn)場(chǎng)化

每一次比賽當(dāng)場(chǎng)都要得出結(jié)果（可讓各組輪流計(jì)分，每一個(gè)同學(xué)都有計(jì)分的可能），讓學(xué)生有及時(shí)成就感，盡管分?jǐn)?shù)是虛的，但學(xué)生感覺(jué)是實(shí)在的。當(dāng)然，對(duì)于優(yōu)秀組長(zhǎng)、組員（組長(zhǎng)、組員不固定不影響評(píng)比），除了精神獎(jiǎng)勵(lì)外，還要有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如：獎(jiǎng)勵(lì)一顆棒棒糠、一個(gè)練習(xí)本等，意思一下即可，不能讓學(xué)生只看重物質(zhì)而忽略學(xué)生的素質(zhì)，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的價(jià)值觀，那就得不償失了。

六、避免課堂泡沫化

這種課堂可能會(huì)很熱鬧，氣氛會(huì)很活躍，但可能也有很多課堂泡沫，部分同學(xué)忘掉了課堂內(nèi)容，完全沉浸到課堂競(jìng)賽中去了，還有極少數(shù)基礎(chǔ)很差的同學(xué)也可能游離于課堂之外，一節(jié)課下來(lái)，可能復(fù)習(xí)內(nèi)容沒(méi)能真正落實(shí)，對(duì)于這些情況要如何解決呢？我覺(jué)得，首先要做好思想工作，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)方式的更新是為了更好地掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方式只是手段而已，復(fù)習(xí)內(nèi)容才是根本，讓學(xué)生在思想上重視；其次，在第二節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)抽查上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容（游離于課堂之外的同學(xué)是抽查的重點(diǎn)對(duì)象），對(duì)于沒(méi)有掌握的同學(xué)要采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。只有這樣，才能盡可能地減少課堂泡沫，提高課堂效率。

以上只是我在復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些膚淺嘗試或想法，僅供大家參考。我個(gè)人覺(jué)得，復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方式林林總總，既能激活復(fù)習(xí)課堂，又能收到復(fù)習(xí)成效的方法就是好方法。

（作者單位 廣東省中山市神灣中學(xué)）