創(chuàng)新教育即運(yùn)用教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

對(duì)知識(shí)的求知欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。例如：牛頓對(duì)“蘋果離奇落地”追尋到“萬有引力的真理”。瓦特對(duì)沸水沖起壺蓋的無限力量感到驚奇，發(fā)現(xiàn)蒸汽是有能量的，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)。

好奇心的作用，會(huì)使學(xué)生在產(chǎn)生好奇心的基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知的動(dòng)力。例如：在教學(xué)“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，自己在紙上動(dòng)手畫出一個(gè)凸多邊形，讓每位學(xué)生測(cè)量每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，“不管哪一位同學(xué)，只要告訴老師你畫的多邊形邊數(shù)及這個(gè)多邊形（n-1）個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，老師就能立即猜出剩下一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，不信，同學(xué)們可以試一試？”新穎的問題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，學(xué)生懂得認(rèn)真專注甚至于主動(dòng)參與，積極的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生在課堂上收到良好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中好奇心帶動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，有助于學(xué)生自主開動(dòng)腦筋，學(xué)生就會(huì)為興趣而學(xué)習(xí)，勤思考、自覺去解決、去創(chuàng)新。

二、常用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教學(xué)過程中，教師在授課時(shí)要用鼓勵(lì)的方式去正確地對(duì)待學(xué)生主動(dòng)追求新知識(shí)的做法。對(duì)于制定的新目標(biāo)，不僅要肯定還要在行動(dòng)中支持，讓學(xué)生主動(dòng)地研究學(xué)習(xí)，不達(dá)目的絕不罷休。在課堂上，要常用表揚(yáng)用語，如：“真好”“太棒了”“真行”等，表示教師的關(guān)注和贊許。

三、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度是打好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把握基礎(chǔ)知識(shí)的要點(diǎn)，在基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好的前提下使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在質(zhì)的前提下得到升華和累積。

課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)參與者，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師友善的解答、尊重學(xué)生、尊重知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)追求、探索，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得新知識(shí)的同時(shí)，素質(zhì)得到提高，無形中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（作者單位 河北省遵化市第二中學(xué)）