摘 要：對中職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，并對中職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職生；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力；建議

筆者一直從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，也曾擔(dān)任過計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)的班主任，在安排學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的過程中，遇到了一個(gè)尷尬的問題：一方面，企業(yè)需要的人才非常緊缺，經(jīng)?？吹诫娨暋?bào)紙報(bào)道說企業(yè)招不到人；另一方面，大量的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生由于自身技能及素質(zhì)不能滿足企業(yè)需求而無法對口就業(yè)，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后只能從事一些流水線的重復(fù)勞動(dòng)。這促使我對中職生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行思考和探索。

一、中職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，中職生的就業(yè)之路可謂喜憂參半，喜的是信息化進(jìn)程需要的中初級(jí)技能人才緊缺；憂的是在國家政策的支持下，中職生不斷增加，就業(yè)壓力明顯增大。中職生就業(yè)面臨著三大難點(diǎn)：

1.技能掌握不扎實(shí)

現(xiàn)在很多中職學(xué)校依然沒能擺脫以會(huì)考、統(tǒng)考、技術(shù)等級(jí)考試為中心的局面。正是這種指導(dǎo)思想，使得學(xué)生往往忽視了實(shí)踐，而學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)需求也相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)常是學(xué)了Photoshop的只會(huì)依葫蘆畫瓢，學(xué)了組裝與維修的只會(huì)組裝機(jī)房里的電腦，換一種型號(hào)就束手無策。另外，有的學(xué)校雖然給學(xué)生分了方向，但不管是哪個(gè)方向的，課程都差別不大。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、Photoshop、Flash等，這讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)就遇到了困難，以至于出現(xiàn)專業(yè)不對口或者雖然對口卻無法勝任的現(xiàn)象。

2.就業(yè)競爭日益激烈

中職生不但要和相同學(xué)歷的人競爭，還有大學(xué)生，甚至農(nóng)民工。而中職生的劣勢是很明顯的：學(xué)歷趕不上大學(xué)生，吃苦耐勞方面又不及農(nóng)民工。上有大學(xué)生愿意降低工資找工作，下有農(nóng)民工更吃苦耐勞不挑剔，中職生顯然陷入了一個(gè)尷尬的局面。

3.中職生本身的素質(zhì)普遍不高

由于現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，而且惰性較大，自控能力差，對自己的行為缺少足夠的約束。部分學(xué)生思維偏激，要么自視過高“舍我其誰”，要么自我意識(shí)差，沒有或不了解自己的長處和價(jià)值。在安排實(shí)習(xí)的過程中，經(jīng)常可以聽到這樣的聲音：“才這么點(diǎn)工資，誰愿意去??？”“這點(diǎn)錢還不夠我買件衣服呢?！庇谑?，單位一個(gè)個(gè)地?fù)Q，總是不滿意。

再說到創(chuàng)業(yè)，較之大學(xué)生，中職生的創(chuàng)業(yè)能力較弱，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的綜合能力，除了受家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自身能力的約束外，還需要有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。前幾年，筆者班上有一位學(xué)生，沒有合適的就業(yè)單位，就想自己開計(jì)算機(jī)配件店，但最終因?yàn)閷I(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，也沒有足夠的資金，沒有成功。

由上可見，培養(yǎng)中職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力刻不容緩。

二、中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式

首先，要調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置。比如筆者所教的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)，應(yīng)側(cè)重于各部件性能及常見問題的解決，考慮開設(shè)計(jì)算機(jī)原理課程及對市場上硬件發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)制作與維護(hù)等課程。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程則要求學(xué)生掌握美術(shù)設(shè)計(jì)和photoshop、三維動(dòng)畫制作等課程。這樣學(xué)有所專，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練就扎實(shí)的基本功，更有針對性地掌握一些實(shí)用技能，從而讓畢業(yè)生受到用人單位的認(rèn)可，力求學(xué)生出得校門、入得企業(yè)門。

其次，與各類企業(yè)一起合作，使得學(xué)生可以走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)經(jīng)營、發(fā)展和需求等各種信息，也可以讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

在中職三年的教育中，可以根據(jù)不同年級(jí)、不同的教育目標(biāo)，有重點(diǎn)、分層次、遞進(jìn)地開展實(shí)質(zhì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)，幫助他們提高為人處世的能力，梳理良好的人際關(guān)系。

（1）一、二年級(jí)可以依托班會(huì)課和德育課展開各種理論輔導(dǎo)：①開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)理論課和禮儀禮貌課，提高學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識(shí)和自身的素質(zhì)。②通過各種班會(huì)活動(dòng)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。③成立“就業(yè)心理”輔導(dǎo)小組，定期開展心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)。

（2）三年級(jí)重在行為輔導(dǎo)，以個(gè)別輔導(dǎo)為主，結(jié)合實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際情況，調(diào)適學(xué)生心理，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成長。根據(jù)上述要求，可以開展以下教育活動(dòng)：①請以往的畢業(yè)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢和人才需求。②定期開展主題活動(dòng)，提高學(xué)生人際交往的技能、技巧，學(xué)會(huì)說話，增強(qiáng)信心，消除因語怯帶來的自卑心理。

只有提高了中職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，職校畢業(yè)生才會(huì)勇于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，樂于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，形成一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)氛圍。

（作者單位 江蘇省南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校）