幼兒園課程整合，是以多元智能理論、兒童學(xué)習(xí)理論和社會文化理論為指導(dǎo)的，它充分反映了當(dāng)代幼兒教育課程發(fā)展的大趨勢。下面以主題教學(xué)《秋天來了》為例，談?wù)勎业膶嵺`探索。

一、幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的整合

幼兒在園的一日生活，一般包括教學(xué)活動、游戲活動和生活活動三個大方面，這是幼兒園課程實施不可缺少的環(huán)節(jié)。在主題活動《秋天來了》實施的過程中，我們關(guān)注了幼兒一日生活中的各類活動，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習(xí)，讓一日活動真正成為一個教育整體。

1.在生活中學(xué)習(xí)

生活就是一種綜合性的活動，生活活動包含了多領(lǐng)域的、豐富的教育內(nèi)容，如晨間活動、用餐、戶外散步等。老師要做一個有心人，在主題實施的過程中，充分利用孩子在園的各個生活環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對主題內(nèi)容的滲透和綜合。

在主題《秋天來了》的活動中，我們讓教師利用晨間活動和餐后散步的時間，帶孩子們在戶外尋找秋天，看看秋天來了花草樹木都有哪些變化？在教育教學(xué)活動中，讓幼兒講秋天、畫秋天、唱秋天……使各學(xué)科融為一體，通過各種教育手段讓幼兒了解到秋天是一個多變的季節(jié)，天氣漸漸地變冷，農(nóng)作物開始成熟，大自然的五花山給我們帶來了自然界的美麗畫展，從而讓幼兒感受到秋天的美麗。戶外活動時，帶幼兒在院子中觀察樹葉的變化，看一看樹葉都變成了什么顏色？這些落下來的樹葉，為什么都是“反面朝上”？讓幼兒初步了解一些簡單的科學(xué)知識，久而久之，幼兒就養(yǎng)成了在生活中留意觀察的習(xí)慣。小小的環(huán)節(jié)，既有知識的掌握，又有習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子們在生活中學(xué)會了動腦。

2.學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

幼兒的發(fā)展水平和認知特點決定了他們的學(xué)習(xí)離不開生活，學(xué)習(xí)方式依靠各種實際的生活活動。在整個活動中，孩子們經(jīng)歷了找秋天→說秋天→畫秋天→唱秋天等的一系列環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)相互滲透，融為一體，活動內(nèi)容都是幼兒生活中比較熟悉的，因此對所學(xué)的知識很容易掌握。

3.在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是幼兒喜聞樂見的活動，是幼兒園的基本活動。因此，幼兒園課程中的游戲活動是與幼兒生活緊密相聯(lián)的。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，鼓勵孩子在游戲中反映生活。

在主題活動實施過程中，我們在表演區(qū)，為幼兒提供秋天的背景圖、頭飾等，引導(dǎo)幼兒玩關(guān)于秋天的游戲。

二、社區(qū)、家庭資源的整合

整合教育資源的思想越來越深入人心。我們充分發(fā)揮了家庭、社區(qū)的教育資源作用。在主題活動《秋天來了》中，我們提前將主題目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長，取得了他們的配合，他們與幼兒一起搜集秋天的信息。幼兒教育離不開社區(qū)的支持與幫助，我們充分利用社區(qū)教育資源，帶孩子到社區(qū)散步，觀察、感受社區(qū)中花草樹木等的生長變化。

主題活動《秋天來了》是通過現(xiàn)實的、多樣化的活動展開的，我們把各個部分有機地、自然地融合在一起，帶孩子們不斷發(fā)現(xiàn)新的活動線索，讓孩子將自己已有的經(jīng)驗與新學(xué)的經(jīng)驗得到整合，進而實現(xiàn)課程的整合。

（作者單位 吉林省通化市通化縣幼兒園）