寫數(shù)學(xué)日記作為新課程標準下的一種新型學(xué)習(xí)方式，它為學(xué)生提供了運用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)思想、交流數(shù)學(xué)情感的平臺。新課程標準注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實，并突出數(shù)學(xué)的文化價值，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展。同時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，賦予了學(xué)生更廣闊、更自由的學(xué)習(xí)空間，使數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密地聯(lián)系在一起，是師生心靈交流的園地、拓展知識智慧的橋梁、迸發(fā)創(chuàng)新才能的火花及傳播數(shù)學(xué)文化的使者。為了使學(xué)生的作業(yè)富有個性和人情味，我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，引導(dǎo)他們運用細致的數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，思考問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，從而拓展了學(xué)生的視野。

由于數(shù)學(xué)日記是新課程的產(chǎn)物，教師和學(xué)生都缺乏對數(shù)學(xué)日記的了解，誤認為數(shù)學(xué)日記就是在平常的日記中加一些數(shù)字或者一些運算而已，其實這并不是數(shù)學(xué)日記的意義所在。數(shù)學(xué)日記的真正意義是什么呢？它就是學(xué)生以日記的形式，記述在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。數(shù)學(xué)日記不僅真實地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是它相對客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動情況，通過日記的方式，學(xué)生可以對自己所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用數(shù)學(xué)日記去觀察生活，從而使他們更加熱愛生活。

那么，數(shù)學(xué)日記應(yīng)該從哪些方面去寫，怎樣寫呢？

一、寫數(shù)學(xué)認知

學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有哪些地方不清楚等等，這些都可以寫。通過寫數(shù)學(xué)日記，有利于學(xué)生溫故知新，加深對數(shù)學(xué)知識尤其是對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地對所學(xué)知識點進行梳理。例如，學(xué)習(xí)“毫米認識”后，有學(xué)生這樣寫道：“我的數(shù)學(xué)書有8毫米厚，我用的橡皮擦有3厘米4毫米長，我家的電視遙控器有15厘米5毫米長，有1厘米厚?！边€有學(xué)生是這樣寫的：“我知道了1厘米=10毫米，一元硬幣的厚度是1毫米，1毫米好短喲！我還知道測量不足1厘米的物體長度就用毫米作單位?！?/p>

二、寫數(shù)學(xué)活動

寫數(shù)學(xué)日記時，學(xué)生可以記錄在課堂上是怎樣思考的，是怎樣動手操作的；在小組討論交流時，自己是怎樣說的、怎樣想的，同學(xué)是怎樣說的，老師是怎樣講的；在進行小組合作學(xué)習(xí)時，自己是怎樣做的，同學(xué)是怎樣做的，老師是怎樣指導(dǎo)的。這樣，通過寫教學(xué)活動的過程，就是自己向同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是對知識進行歸納總結(jié)的過程。例如，學(xué)習(xí)了“可能性”，有同學(xué)在日記中寫道：“今天上課前，老師拿了一個盒子和一袋裝有幾種顏色的棋子，我想今天老師準備給我們上什么課呢？老師拿這些東西準備做什么呢？正當我納悶時，老師說道：‘今天這節(jié)課我們來玩游戲?！瑢W(xué)們一聽，馬上就高興地跳了起來。大家都在猜測是什么樣的游戲，難道是叫我們下棋嗎？后來老師放了幾個白色的棋子到盒子里面搖了搖，叫一個同學(xué)上去，要她從盒子里面摸出一個黑色的棋子。同學(xué)把手伸進去，摸一個是白色的，再摸一個還是白色的，就是沒有黑色的。我趕緊舉手說：‘老師，這盒子里面不可能摸出黑色的棋子?！疄槭裁?？’我說：‘盒子里面根本就沒有黑色棋子??！’老師笑了，對我豎起了大拇指，表揚我說得非常正確，‘盒子里面不可能摸出黑色的棋子。不可能這詞用得很準確，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我聽了心理甜滋滋的?！?/p>

三、寫數(shù)學(xué)思考

寫數(shù)學(xué)思考，是學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的主要內(nèi)容，可以寫反思，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，還可以寫回答問題的方式和對老師的建議等。這樣，教師可以及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對知識的掌握、理解程度，以及學(xué)生對講課方法的意見或建議。例如，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道：“老師，你知道嗎，最近一段時間我上課老是走神，精力不集中……”有的同學(xué)寫到：“今天考試我以為可以得100分，結(jié)果只得了97分，錯了三道題，都是因為我馬虎，把會的都做錯了。但是我覺得自己也不錯，比以前進步了10多分。我希望下次不要再馬虎了，爭取考滿分，那樣老師就更高興了。”

四、寫數(shù)學(xué)應(yīng)用

經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫應(yīng)用型的數(shù)學(xué)日記，可以開闊學(xué)生的知識視野，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生解決日常生活中實際問題的能力。如一同學(xué)在日記中寫道：“今天媽媽在超市買了3袋洗衣粉，每袋洗衣粉28元，一共要用去多少錢呢？我是這樣想的，可用加法進行計算：28+28+28=84（元）。今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，還可以用乘法：28×3=84（元）。我是這樣算的，先用20×3=60，再用8×3=24，最后用60+24=84。媽媽應(yīng)該付給收銀員84元。媽媽和超市的營業(yè)員都夸我真棒，算得非常準確，我聽了心理真高興。”

通過寫數(shù)學(xué)日記，我驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們擁有了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，能留心觀察身邊的事物了。數(shù)學(xué)日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動，更在他們內(nèi)心深處留下了數(shù)學(xué)的烙印，也許能讓他們終身享用學(xué)會數(shù)學(xué)思考帶來的豐厚回報，當他們把學(xué)習(xí)新知的感受用文字表達出來的時候，數(shù)學(xué)的思想和方法也就逐漸滲透到了每個孩子的心中。

總之，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，其作用是不言而喻的。它既是一種溫習(xí)，更是一種回憶；既是一種理解，更是一種探索；既是一種信息的交流，更是一種心靈的交流；既是一種發(fā)現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新。寫數(shù)學(xué)日記，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑。

（作者單位 四川省儀隴縣馬鞍鎮(zhèn)小學(xué)校）