摘 要：近些年，隨著國(guó)家加大了對(duì)教育的改革力度，積極實(shí)施教育模式改革以及課程改革，在提升我國(guó)教育水平的同時(shí)，也極大地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的多元化發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，對(duì)如何做好現(xiàn)階段的聲樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

關(guān)鍵詞：青少年；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；探究與討論

近些年，隨著我國(guó)大力開展素質(zhì)教育，家長(zhǎng)在培養(yǎng)和教育子女的方式上也呈現(xiàn)出一種多樣化的趨勢(shì)，比如讓孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)、學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)游泳等等。但由于他們自身能力有限，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)效率都不是很好。本文就結(jié)合當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，從青少年歌唱發(fā)音等方面，對(duì)如何做好現(xiàn)階段的聲樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

一、對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效改革的重要意義

現(xiàn)階段，在青少年的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于這樣、那樣的原因，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)合唱藝術(shù)缺乏一定的了解和認(rèn)識(shí)，以至于對(duì)孩子報(bào)名參加合唱團(tuán)產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的看法，將合唱簡(jiǎn)單地理解成為多人一起唱，根本無(wú)法聽到孩子自己的聲音，而且其大部分時(shí)間一起訓(xùn)練，缺乏單獨(dú)鍛煉的機(jī)會(huì)，更別要求老師對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練了，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。

一般來(lái)講，合唱藝術(shù)是一種集語(yǔ)言以及音樂(lè)和演唱等為一體的藝術(shù)。而且從某種程度上講，合唱藝術(shù)是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力，也最具內(nèi)涵的演唱形式。依據(jù)其自身的一些特點(diǎn)，又可以將其理解成為一種個(gè)體之間相互協(xié)作以及相互配合的集體藝術(shù)。此外在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，不但能夠極大地增強(qiáng)孩子自身的音樂(lè)素質(zhì)能力，同時(shí)也能在訓(xùn)練過(guò)程中有力地保護(hù)好孩子的聲帶。所以讓孩子報(bào)名參加聲樂(lè)活動(dòng)中的合唱訓(xùn)練，不但能夠有助于他們提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，拓展他們的想象力，同時(shí)也能夠從一定程度上提升他們自身的演唱能力和表演能力，并在訓(xùn)練中增強(qiáng)他們個(gè)體之間的相互配合協(xié)作精神以及集體榮譽(yù)感。

二、改善聲樂(lè)教學(xué)的有效方法與措施

1.做好高分辨聲音的發(fā)音訓(xùn)練

應(yīng)該說(shuō)，這項(xiàng)訓(xùn)練是當(dāng)前青少年在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中感知旋律的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)各個(gè)音高的高低不同進(jìn)行相應(yīng)的分辨，能夠幫助他們樹立一個(gè)相對(duì)初級(jí)的旋律及初級(jí)思維意識(shí)。不過(guò)需要注意的是，在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，首先要依據(jù)一定的旋律音程進(jìn)行相應(yīng)的高模演唱練習(xí)，不過(guò)在選擇旋律音程時(shí)，一定要確保其在三度。因?yàn)榻處熆梢岳眠@些相對(duì)簡(jiǎn)單以及穩(wěn)定的音程關(guān)系，讓青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)音高的不斷變化，以更進(jìn)一步加深音節(jié)的高低概念。隨著他們對(duì)簡(jiǎn)單音高的熟悉和掌握，教師也可以在原有的基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)卦黾右欢ǖ募兯幕蛘呤羌兾宥鹊哪３毩?xí)，特別是在進(jìn)行純五度練習(xí)時(shí)，可以依據(jù)練習(xí)的效果適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖拖曳纸庥?xùn)練，這樣就能在訓(xùn)練過(guò)程中幫助學(xué)生對(duì)純四度與純五度之間的音高差異進(jìn)行有效區(qū)分，同時(shí)也為日后的和弦訓(xùn)練打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：練習(xí)中，將三度加四度或者是五度加二度形成六度音程；五度加三度形成所謂的七度音程。五度加上四度形成八度音程，這樣就能幫助青少年在聽覺感受的基礎(chǔ)之上構(gòu)建一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確、合理的聲音概念。另外在練習(xí)中，可以輔助一些視唱練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步地鞏固和加深青少年對(duì)每個(gè)音高概念的基本認(rèn)識(shí)。比如在進(jìn)行大、小三度練習(xí)時(shí)，可以選擇《劃小船》進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)；在進(jìn)行純四度的練習(xí)時(shí)，可以選擇《黃河大合唱》進(jìn)行樂(lè)句練習(xí)。

2.音程發(fā)聲訓(xùn)練

一般情況下，在二聲視唱當(dāng)中，大小三度以及六度是其主要因素。不過(guò)在訓(xùn)練中需要注意的是其他一些的協(xié)和以及不協(xié)和的音程。而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們可以清楚地意識(shí)到旋律間其實(shí)質(zhì)其實(shí)就是旋律音程同和聲音程之間不同方向上的相互結(jié)合。因此可以說(shuō)音程是聲樂(lè)教學(xué)中多聲部視唱練習(xí)的有效基礎(chǔ)，只有做好了音程練習(xí)才能做好相應(yīng)的多聲部視唱。不過(guò)需要注意的是在青少年進(jìn)行音程訓(xùn)練時(shí)，首先要做的就是對(duì)橫向旋律音程進(jìn)行有效練習(xí)，然后在進(jìn)行和音部音程的縱向練習(xí)；在練習(xí)中，先熟悉單聲部旋律，然后再依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩個(gè)聲部有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

在對(duì)青少年進(jìn)行音程練習(xí)時(shí)，對(duì)于那些相對(duì)較難且唱不精準(zhǔn)的不協(xié)和音程和遠(yuǎn)距離音程進(jìn)行練習(xí)時(shí)，則需要借助一些有效方法來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。一般都會(huì)采用搭橋或者是找傾向音。比如在進(jìn)行cl-b1練習(xí)時(shí)，由于它是上行上的一個(gè)大七度跳進(jìn)，因此我們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中，可以依據(jù)音程自身的特點(diǎn)，找到位于cl上方的一個(gè)純八度c2，然后在反方向找到位于下行處的小二度b1，這樣在練習(xí)中就相當(dāng)于形成了一個(gè)cl-c2-b1旋律音程。等學(xué)生唱準(zhǔn)之后，可以將其中間的c2去掉，這樣就能夠幫助他們較為準(zhǔn)確地唱出c1-b1音高。

近些年，隨著國(guó)家加大了對(duì)教育的改革力度，積極實(shí)施教育模式改革以及課程改革，在提升我國(guó)教育水平的同時(shí)，也極大地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的多元化發(fā)展，本文就結(jié)合當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，對(duì)如何做好現(xiàn)階段的聲樂(lè)教學(xué)工作了進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)精河縣青少年活動(dòng)中心）