摘 要：創(chuàng)意法教育提出了“最差即最優(yōu)”的平等教育理念，即“差生”與“優(yōu)生”具有相同的發(fā)展?jié)撃?。在?shù)學上，學生是沒有好差之分的，因此在創(chuàng)意法教育模式下教師就不會出現(xiàn)優(yōu)待“好學生”、孤立“壞學生”的現(xiàn)象，而是給學生一個公平的學習平臺。

關鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)意法；教學探討

一、創(chuàng)意法教育的含義

創(chuàng)意法教育創(chuàng)立人為中國教育學會科研規(guī)劃課題《新課程理念下的創(chuàng)意法教育》主持人郭成志。創(chuàng)意法教育的根本問題是：在教育的過程中，不要在乎給了學生什么，而是不要剝奪學生什么。從起跑線上就不要剝奪學生，零起點進行教育，把“最差生”的創(chuàng)意思維“展示”，把“一般生”的創(chuàng)意思維“修復”，把“最優(yōu)生”的創(chuàng)意思維“激活”，讓每個學生都受到平等的教育。創(chuàng)意法教育表達了對學生的關懷?！白顑?yōu)”的學生是“最差”的學生，“最差”的學生也是“最優(yōu)”的學生。既然這樣，那么所有的學生都將成為人才，這勢必會讓學生感到一種真正的關懷。創(chuàng)意法教育有它的兩面性，既傳承了傳統(tǒng)教育的方法，同時又具有特殊的教學方法。

二、創(chuàng)意法教育的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明了學生只有喜歡學習，才會自覺地學習。傳統(tǒng)的數(shù)學教學在上課之前一般都是復習上一堂課的知識，學習好的學生可以應付自如，但是學習不好的學生就不懂，這不僅影響上課的進程，還使他們越來越懼怕數(shù)學，對數(shù)學提不起興趣。創(chuàng)意法教學提出了讓數(shù)學融入生活，《義務教育數(shù)學課程標準》也倡導：“使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生解決簡單的實際問題的能力?！痹谡n堂上可以開展一些趣味數(shù)學或者讓學生模擬現(xiàn)實生活情境，使數(shù)學不再枯燥。

三、讓學生之間進行合作教學

俗話說：“伸出的五指有長短?！庇械膶W生在某一方面很差，但是可能在某一方面很好?！皟?yōu)生”帶“差生”有利于教學的組織和開展，而且還能培養(yǎng)學生與學生之間的合作關系。通過對學生的了解，教師要從“最差”的學生身上找出發(fā)光點，使“最差”的學生變成“最好”的學生。根據(jù)各自的特征幫他們“拉線”，使他們成為學習上的合作伙伴。

四、對學生適當?shù)乇頁P、鼓勵

要想把“最差”的學生變成“最好”的學生，就要找到學生的閃光點。對學生適當?shù)乇頁P，在一定程度上能滿足學生的成就感，激發(fā)學生的學習動力。尤其是對那些學習成績不太好的學生，只要在適當?shù)臅r候給予表揚，肯定就會有意想不到的效果。

學生在學習數(shù)學的過程中，總會有不明白、不理解的地方，如果他們不提出來，一天一個問題，積累下來就會有很多的問題不明白。高中數(shù)學連貫性很強，其中的一個環(huán)節(jié)出了問題，便會影響下一個環(huán)節(jié)。因此在上課的時候一定要鼓勵學生多提問題，即使是很簡單的問題，教師都要耐心講解。這樣在很大程度上能鼓舞學生學習數(shù)學的心情，而且能使他們變得積極主動，這對于學生來說是非常有幫助的。

五、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度

每個學生的數(shù)學水平都不一樣，要想把“最差”的學生變成“最好”的學生，除了要有興趣、合作等之外，良好的學習態(tài)度也非常重要。教師要給予他們基礎輔導，掌握以前沒有學好的知識，并且在數(shù)學學習中鼓勵他們對數(shù)學知識進行理解，學生只有真正理解了數(shù)學，才能學好數(shù)學。將自己學習數(shù)學的方法傳授給學生，如：要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，養(yǎng)成收集錯題的習慣等等。讓他們把書越讀越薄，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，掌握科學的學習方法。

六、創(chuàng)意法教育對學生的評價

在現(xiàn)實生活中，大部分學校及其教師甚至學生自己都把數(shù)學的各類考試看作是學習成長的關鍵，他們認為學習數(shù)學就是為了通過考試，拿到畢業(yè)證，有的教師甚至把考試的通過率放在首要位置，總之分數(shù)對于學生而言是非常重要的。但是創(chuàng)意法教育提出的“最差”的學生就是“最好”的學生，意思就是不能單純用分數(shù)來衡量學生的能力，或者說不要用一個學生在某一個階段的成績來衡量他。也許這個學生在小學、在初中是“差生”，但是在高中，在大學、在社會，也許他就是“優(yōu)生”。其實，考試本來的目的只是測量學生學習知識的程度，反饋學生在學習過程中出現(xiàn)的問題及教師對學生教學的成果等等。

總之，創(chuàng)意法教育的宗旨就是把“最差”的學生變成“最好”的學生，使“最好”的學生保持“最好”。給學生一個公平的教育平臺，使他們人人都有成功的開始，這也是我國高中數(shù)學的改革之路。

參考文獻：

徐茂林.高中數(shù)學教學方法探析.新課程：上，2011.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)滿洲里市第七中學）