摘 要：當今高校教育的核心問題是實施素質(zhì)教育，以期在培養(yǎng)知識和技能的同時，全面提高大學生的素質(zhì)。就高校教學中教育的主體大學生的基本綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展做一些探討。

關鍵詞：大學生；道德實踐；專業(yè)素質(zhì)；人文素養(yǎng)

當今高校教育的核心問題是實施素質(zhì)教育。大學生素質(zhì)教育涵蓋面比較廣，其范疇涵蓋基本專業(yè)技能、人文素質(zhì)修養(yǎng)、吃苦耐勞及敬業(yè)精神以及動手實踐能力與綜合知識的整合、培養(yǎng)與鍛煉等。“90后”大學生成長的基本物質(zhì)條件較好，一定程度上減少了他們直面挫折和失敗的機會，造成了他們耐挫力較差，心理比較脆弱的現(xiàn)狀。所以，只有實施素質(zhì)教育，才能幫“90后”大學生樹立適應時代要求的科學的價值觀和人生觀，將他們培養(yǎng)成社會主義市場建設的全能人才。

一、堅持以生為本的教育理念

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求我們，“加強和改進大學生思想政治教育提高大學生素質(zhì)必須體現(xiàn)以生為本的教育理念，堅持與時俱進，貼近學生生活實際，解放思想、實事求是?！币虼?，一線高效教師要尊重學生的個性，認真分析學生的所想所需，然后用充分的耐心做好調(diào)研工作，再根據(jù)實際情況，緊抓學生的思想動向，以期實現(xiàn)有效溝通，引導學生集中精力到拓展自身的素質(zhì)上來。

要想堅持以生為本的新型教育理念，我們就必須構建新型師生關系?！?0后”大學生價值取向多樣化，有很強的平等意識和自我意識，追求個性發(fā)展，自尊心強。因此，在一線教學中，我們就要首先平衡教育主客體之間的平等地位和互動關系，以平等的商榷方式來與學生交換思想、溝通理念，在和諧的交流互動中達成共識，最終讓同學們受到教育和熏陶，增長技能和才干。

此外，我們還要在價值觀評判上誘導同學們做出符合社會主義核心價值觀的正確選擇，在肯定同學們合理思想成分的同時，也要正確認識和對待自己的缺點和不足并積極加以虛心改進。

二、加強學生道德實踐

道德理念是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它需要我們身體力行而不是紙上談兵。各高校強調(diào)對同學們進行素質(zhì)教育，首先就要努力給同學們提供道德實踐的機會。道德實踐能提供給同學們更多的自我反思、批評和提升的機會，讓學生在實際生活和學習中去實踐道德理想（當今道德素質(zhì)教育的）理想模式。我們可通過讓大學生定期去敬老院、孤兒院獻愛心來身體力行地開展道德實踐活動。這樣實踐的一些細節(jié)往往最容易震撼學生的心靈，洗滌學生的思想，升華學生的靈魂，在實踐中去感受和體味道德素質(zhì)教育的重要意義。我們還可利用課余時間帶領學生走進社區(qū)，深入百姓生活中，體味生活，完善自我。

其實現(xiàn)在國外的許多名校都非常重視加強大學生和生活社區(qū)的聯(lián)系，讓大學生運用所學理論知識服務社會，在這里實現(xiàn)自己關心他人，奉獻社會的理想。因此，我們也要學習國外的這一先進社區(qū)實踐加強道德素質(zhì)的管理模式，給同學們提供更多的道德實踐平臺和機會?？傊訌姷赖滤刭|(zhì)實踐不是走形式，做樣子。這需要多方面的配合與合作，我們一定要提供實質(zhì)性的支持和鼓勵以期讓學生能真正地投身于道德實踐中來，并通過對道德素質(zhì)實踐標兵的獎勵和建立學生道德素質(zhì)進檔案等方式來評價和激勵大家去身體力行，以實現(xiàn)加強道德素質(zhì)的目標。

三、加強專業(yè)教育實踐

專業(yè)素質(zhì)教育是高校教育的重點。專業(yè)素質(zhì)突出表現(xiàn)在諸如專業(yè)文化知識、專業(yè)技能、動手實踐能力及職業(yè)崗位素質(zhì)等諸多方面，我們著重從以下兩個方面來闡述。

1.夯實專業(yè)基礎知識

知識是能力的基礎，沒有知識就不可能具備能力。專業(yè)基礎知識是專業(yè)技能和操作的立足之本。教學實踐中，我們一定要依照教學大綱和教材設計相應的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，然后再通過實際的課堂講授、互動研討等實踐活動達到提升學生理論知識的要求和目的。

2.提升專業(yè)實踐技能

專業(yè)實踐技能是同學們運用專業(yè)理論知識發(fā)現(xiàn)并處理生活中的實際問題的能力。寬泛地說，能力的表現(xiàn)形式是豐富多彩的，我們的活動領域有多大，能力就有多大。隨著科技的發(fā)展，信息量的增加和知識的拓展，人的活動領域增多，對大學生的能力要求也在拓展和提高。而技能是對專業(yè)實踐能力的概括和總結(jié)，技能的提升同樣是從實踐活動等各種教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。例如，專業(yè)操作技能及業(yè)外表演技能等。這就要求我們實踐教學環(huán)節(jié)，注重突出體現(xiàn)技能和能力的培養(yǎng)，如此在傳授理論知識的同時培養(yǎng)能力，從而達到全面提升專業(yè)素質(zhì)的目的。

四、加強人文素養(yǎng)培養(yǎng)

人文素養(yǎng)是相對于專業(yè)素質(zhì)和科學理論知識而言的基礎社會文化素質(zhì)。其實質(zhì)是如何體現(xiàn)人的價值，如何做人的問題。人文素養(yǎng)包括人性與教養(yǎng)兩個方面，這是我們每個人在社會生活中需要客觀面對和積極改進的問題。人文素養(yǎng)教育正是在這方面應運而生的，它能給同學們以正確的人文指向，最終完善人格，全面提升學生素質(zhì)。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與升華，不但需要通過課堂教學活動來落實，還需要我們以學生的興趣愛好和個性發(fā)展特點來切入以期獲得自我發(fā)展和飛躍，如此通過社會生活實踐和校園文化熏陶來接受感染和教育，最終完善人格，提升素養(yǎng)。

以上是筆者在教學實踐中對如何完善大學生素質(zhì)教育進行的探索和研究。大學生是未來社會和經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，我們一定要抓住大學時代這個黃金教育期，從專業(yè)素質(zhì)、道德水準和人文素養(yǎng)等方面來完善他們的知識體系和人格魅力，這樣才能使他們在未來的社會市場上立于不敗之地，才符合當前大學生素質(zhì)教育精神。

參考文獻：

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（作者單位 東北電力大學）