隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新一輪教育，教學(xué)方式的改革，教材的安排不再是單一的例題和習(xí)題的羅列，而是從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。版面設(shè)計圖文并茂，令人耳目一新。教學(xué)內(nèi)容豐富了，教學(xué)方法多樣化了，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，為了更好地教好學(xué)生，作為數(shù)學(xué)教師的我開始了新的探索歷程。

在教學(xué)之余，在假日的午后和深夜，我都會認(rèn)真閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書，如《給教師的建議》《走進(jìn)新課程》《新課程教學(xué)法》《做最好的教師》《小學(xué)教學(xué)》等，在研讀過程中，我改變了觀點，對數(shù)學(xué)充滿了興趣，重新審視數(shù)學(xué)，逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也是鮮活的、靈動的、多姿多彩的，并在思想上和行動上發(fā)生了根本性的改變。

一、思想觀念的改變

在教學(xué)改革的浪潮中，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)重要的不是教給學(xué)生幾種解題方法、教會學(xué)生理解幾個定義公式，而是使學(xué)生“會用數(shù)學(xué)”。在研究中，我發(fā)現(xiàn)更多的是數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、實用價值和文化價值，并把這些認(rèn)識體現(xiàn)到教學(xué)中，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，更加注重向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力、空間想象能力和創(chuàng)新精神。

二、備課的改變

以前只是看看教學(xué)內(nèi)容和教材分析，了解教學(xué)的大致思路，教案設(shè)計的都是教師在課堂上的教學(xué)過程，如何教會學(xué)生知識?，F(xiàn)在的我把教案改為學(xué)案，不僅備教材，而且更多的是研究學(xué)生，從學(xué)生的年齡特點和生活實際出發(fā)，寫出學(xué)案，讓學(xué)生明白每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重、難點等，精心設(shè)計每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題以及解決的策略。

三、教學(xué)方式的改變

改講練結(jié)合的方式為在具體情境中讓學(xué)生自主探索的方式。每次學(xué)新知識前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，認(rèn)真看教材，明白自己能解決哪些問題，還有哪些知識自己不理解，有什么問題需要教師幫助解決。在課堂上，我讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的情境中通過動手操作、自主探索、合作交流來獲得知識，進(jìn)而充分享有探索的自由。如在講“長方體的認(rèn)識”這一課時，我就是讓學(xué)生通過觀察長方體實物，通過視覺、觸覺等多種感官參與大腦的分析活動，探索出長方體及正方體的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

四、認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性

通過聽名家講座和自己的教學(xué)實踐，我把每天教學(xué)中的成功和不足之處以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時記錄下來，寫進(jìn)博客。以便在以后的教學(xué)中汲取經(jīng)驗、做到取長補(bǔ)短。通過寫教學(xué)反思，促進(jìn)了我對教育教學(xué)的思考，漸漸明白怎樣設(shè)計教學(xué)才能讓學(xué)生更容易接受，怎樣的練習(xí)才能使學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)知識，提高能力。

愛因斯坦說：“用一個大圓圈代表我所學(xué)到的知識，但是圓圈之外是那么多空白，對我來說就意味著無知。而且圓圈越大，它的圓周長就越長，它與外界空白的接觸面也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢?！弊鳛橐幻W(xué)教師對于數(shù)學(xué)的探究我將一如既往，而面對孩子我感覺自己就像一只快活的鳥兒，帶領(lǐng)著他們在知識的王國中自由地翱翔。

（作者單位 河南省虞城縣實驗小學(xué)）