[摘 要]素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種能力水平。二十一世紀(jì)不僅僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的來(lái)臨，同時(shí)也是人類(lèi)綜合素養(yǎng)大比拼時(shí)代的到來(lái)。面對(duì)現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，值得教育人士思考；面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，有必要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 必要性 方法思考

一、前言

二十一世紀(jì)不僅僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的來(lái)臨，同時(shí)也是人類(lèi)綜合素養(yǎng)大比拼時(shí)代的到來(lái)。注重人類(lèi)綜合素質(zhì)的提高，增加自身在競(jìng)爭(zhēng)中的砝碼，是獲取成功的有效途徑，是永立不敗之地的重要利器。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，當(dāng)然高職英語(yǔ)教學(xué)也不例外。高等職業(yè)教育是是高等教育和職業(yè)教育復(fù)合在一起的一種特殊教育模式，這種教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力為教學(xué)中心目標(biāo)，為社會(huì)提供大量的實(shí)際應(yīng)用型人才。

二、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，是與應(yīng)試教育相對(duì)的一個(gè)概念，它更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，是由學(xué)習(xí)興趣刺激學(xué)生去學(xué)，而不是被迫接受教師所講授的東西。在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生的世界觀、人生觀、身心情感、道德價(jià)值觀等都會(huì)受到教師的關(guān)注，這樣的教育理念培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、適應(yīng)能力等各方面的素質(zhì)都會(huì)比較強(qiáng)，會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，在理論政策和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都有必要采取素質(zhì)教育這一新的教學(xué)理念。

第一，在理論政策上，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：要以理想信念教育為核心，加強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育及基本道德規(guī)范教育，同時(shí)還要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。加強(qiáng)民主法制教育，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出：“我國(guó)職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。”

第二，高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有必要進(jìn)行改革，貫徹素質(zhì)教育理念勢(shì)在必行。綜觀現(xiàn)代社會(huì)中的高職英語(yǔ)教育，教師和學(xué)生都只是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成一種語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，教師更注重教授英語(yǔ)考試技巧，學(xué)生更看重高職英語(yǔ)A、B級(jí)的考試；此外教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念左右著整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生永遠(yuǎn)圍繞著老師轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)氣氛不活躍，完全是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

第三，實(shí)施素質(zhì)教育，有利于提升一個(gè)人的整體素養(yǎng)，使得人格健康和諧發(fā)展，于己于人都是有百利而無(wú)一害。素質(zhì)教育不僅包括知識(shí)、技能水平的教育，還包括人格、心理、情感等各方面的教育，完善的人格，健康的心理，和諧的情感不僅有利于個(gè)人生活的健康發(fā)展，還能夠提高其學(xué)習(xí)的效率。

四、加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的方法思考

為迎接二十一世紀(jì)的新的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育改革必須以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以“培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性”為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型綜合人才。針對(duì)如何加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的方法，具體有以下幾種：

首先，教育部門(mén)及各級(jí)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性，積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，掌握素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。

其次，學(xué)校的一線教育人員—教師，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位教師和學(xué)生之間的關(guān)系，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，樹(shù)立正確的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)散的思維考慮問(wèn)題，營(yíng)造自由寬松的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，英語(yǔ)教學(xué)做為第二語(yǔ)言教學(xué)，有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，需要更多的實(shí)際訓(xùn)練，因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，舉行英語(yǔ)演講比賽等等，若有可能的話(huà)，學(xué)校可以和社會(huì)企事業(yè)單位聯(lián)合起來(lái)，學(xué)校給企事業(yè)單位提供人才資源，企事業(yè)單位給學(xué)校學(xué)生提供實(shí)踐基地，這樣就更加有利于學(xué)生把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不至于出現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)需要脫節(jié)的現(xiàn)象。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)的修養(yǎng)是相輔相成的關(guān)系，兩者之間相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，在高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視兩者之間的關(guān)系，平衡學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生在智力和非智力方面得到全面的發(fā)展，從而更快更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

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