[摘 要] 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力需要通過及時傳播創(chuàng)業(yè)知識、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)活動等措施，通過樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，使他們成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面應(yīng)積極提供師資、設(shè)備環(huán)境上的幫助，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 工學(xué)結(jié)合 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，這已經(jīng)是全社會的一種共識。近幾年，學(xué)生就業(yè)問題逐年嚴(yán)峻，2010年5月14日，教育部明確要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，加強高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，激發(fā)更多的高職學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的道路。如何加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，筆者以所在專業(yè)為例，從以下幾個方面進行闡述：

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)

在課程體系中加入職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程。通過創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識。提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、解決問題技能、自我管理技能和人際交往技能等可持續(xù)發(fā)展技能。

2.直觀教學(xué)對專業(yè)能力的培養(yǎng)

在專業(yè)課教學(xué)中，直觀教學(xué)尤為重要，空洞的理論，增加不了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣及能力的培養(yǎng)，只有通過直觀的演示、實驗才能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，并能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能使學(xué)生在課堂上拋開顧慮，大膽嘗試，手腦并用，提高實踐能力。

例如：《平面廣告設(shè)計與制作》這門課程，在招貼設(shè)計的學(xué)習(xí)中，需要制作什么規(guī)格、尺寸的海報，最后打印輸出時的紙張選擇使用普通背膠或是高光相紙等工作過程都需要在創(chuàng)業(yè)中心直觀的演示給學(xué)生，利用實物進行教學(xué)，再結(jié)合招貼創(chuàng)意、構(gòu)成等平面理論內(nèi)容的講解，才有助于更好學(xué)生理解和消化本課的內(nèi)容。這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們專業(yè)能力，使他們能直正體會到學(xué)習(xí)的樂趣和知識的價值。

3.項目教學(xué)對職業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)生頂崗實習(xí)期間，可以參與項目的研發(fā)。筆者所在專業(yè)的學(xué)生有校內(nèi)頂崗實習(xí)的場地，即“工學(xué)結(jié)體一化”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。中心下設(shè)平面設(shè)計公司、攝影工作室、影像媒體制作工作室等，學(xué)生可參與的企業(yè)項目包括：會議策劃與實施、平面廣告設(shè)計、多媒體課件的開發(fā)工作、硬件維護及維修、網(wǎng)吧管理業(yè)務(wù)等。學(xué)生也可參自立項目進行開發(fā)，如學(xué)院信息化建設(shè)、展版設(shè)計等。另外，為公司已經(jīng)研發(fā)的項目做維護及二次開發(fā)，例如為學(xué)院、各專業(yè)及創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)部進行環(huán)境文化建設(shè)，或?qū)Σ糠终拱妗⒑?、廣告、圖文材料進行修改等項目。本專業(yè)也會根據(jù)課堂內(nèi)容需要，虛擬的設(shè)計一些競賽項目，為國家、省、市的比賽做充分的準(zhǔn)備，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作動力，真正的達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促練，為學(xué)生搭建集實習(xí)、競賽、創(chuàng)業(yè)、預(yù)就業(yè)為一身的平臺。現(xiàn)在有越來越多的學(xué)生參加到創(chuàng)業(yè)項目競賽中，學(xué)生的作品已被收錄到挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽網(wǎng)站中。通過這種頂崗式的實習(xí)，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能讓你學(xué)到很多行業(yè)內(nèi)的必備知識，這完全體現(xiàn)出了工學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想。

4.生產(chǎn)實踐對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

生產(chǎn)實踐是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，也是理論用于實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使知識產(chǎn)生效能的一個必不可少的環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實踐是指在真實的環(huán)境中真實的為企業(yè)工作，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)需要有進駐到創(chuàng)業(yè)中心的企業(yè)配合完成。此階段的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握更多實際操作技術(shù)，能避免因不了解工作流程或工作環(huán)境導(dǎo)致的問題產(chǎn)生。進駐企業(yè)的選擇要與專業(yè)對口，具有代表性和針對性。企業(yè)與專業(yè)合作的長效機制得利于雙方的共贏，企業(yè)為專業(yè)提供生產(chǎn)實踐的平臺，專業(yè)為企業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生完成工作任務(wù)。

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自主意識，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，促使大學(xué)規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、提升職業(yè)素養(yǎng)和生涯管理能力。通過創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生整體素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛能，才能使學(xué)生從謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

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作者簡介：

李京澤（1981-），女，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師，碩士，主要從事計算機應(yīng)用技術(shù)教育與研究及高等職業(yè)教育研究。