[摘 要] 財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門(mén)課程同屬高職院校財(cái)務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修課程，但兩門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)現(xiàn)象由來(lái)已久，亟待解決。本文在對(duì)比兩門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)課程重新整合的對(duì)策，認(rèn)為既要解決內(nèi)容重復(fù)上的問(wèn)題，又要同時(shí)兼顧學(xué)科的完整性。兩者兼顧方能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理 管理會(huì)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 整合

一、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容異同分析

1.兩門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

管理會(huì)計(jì)是通過(guò)一系列的技術(shù)與方法，收集、分類、匯總、分析和報(bào)告各種經(jīng)濟(jì)信息，借以進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，制定計(jì)劃，控制業(yè)務(wù)，并對(duì)業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前高職院校管理會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容設(shè)置為：總論、成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本法、本-量-利分析、經(jīng)營(yíng)決策分析、投資決策分析、存貨管理決策、全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本制度、責(zé)任會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)與作業(yè)成本法。

2.兩者教學(xué)內(nèi)容異同點(diǎn)分析

（1）財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的相同點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)二者都具有共同的“管理”屬性，都是為滿足企業(yè)的管理層要求服務(wù)。兩者存在著許多共同點(diǎn)，這些共同點(diǎn)導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容上的交叉：

第一，兩者研究對(duì)象相同。均以資金運(yùn)動(dòng)或價(jià)值運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象；

第二，兩者數(shù)據(jù)來(lái)源相同。都以企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料為信息分析來(lái)源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)劃、 決策與控制；

第三，兩者分析方法、操作模式相同。財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)均以定量分析為主要研究方法，都是按照計(jì)劃、 決策、 執(zhí)行與控制這一順序進(jìn)行數(shù)據(jù)分析工作，都是根據(jù)企業(yè)運(yùn)作的現(xiàn)實(shí)情況，采取一定的措施積極規(guī)劃未來(lái)，著眼于企業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

相同的內(nèi)容和方法，加之兩者同屬邊緣學(xué)科，其理論工作者不斷拓展各自的研究領(lǐng)域，使管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理職能均不斷擴(kuò)張，研究?jī)?nèi)容相互覆蓋。以上種種使得學(xué)科內(nèi)容無(wú)可避免地出現(xiàn)交叉重復(fù)現(xiàn)象。

（2）財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的不同點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)最根本的區(qū)別在于學(xué)科的本質(zhì)不同。管理會(huì)計(jì)是一門(mén)為管理而服務(wù)的會(huì)計(jì)，主要是為強(qiáng)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)性、進(jìn)一步提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的。它是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的信息系統(tǒng)，考慮的對(duì)象不僅是資金如何高效地物化，還考慮物化后的資源在經(jīng)營(yíng)管理中如何以最佳效率進(jìn)行配置。而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)施價(jià)值管理，并從管理中處理好企業(yè)的各種財(cái)務(wù)關(guān)系。它主要負(fù)責(zé)管理企業(yè)的資金，考慮的重點(diǎn)是如何以較低的成本獲取資金，如何更有效地運(yùn)用資金。

二、兩者教學(xué)內(nèi)容交叉重疊現(xiàn)象分析

由于上述財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)所存在的異同，造成高職院校財(cái)務(wù)專業(yè)安排這兩門(mén)課程教學(xué)時(shí)困難叢叢。大多數(shù)學(xué)校為保證課程的獨(dú)立性和完整性，在教材編寫(xiě)和課時(shí)安排上，兩者互不干涉，這勢(shì)必造成同一專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)大量重復(fù)的現(xiàn)象，寶貴的課時(shí)浪費(fèi)在相同的內(nèi)容里，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；如果兩門(mén)課程的任課教師沒(méi)有課前進(jìn)行必要的溝通，這種現(xiàn)象將更為明顯。使得學(xué)生無(wú)所適從，學(xué)習(xí)積極性受到影響。財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)學(xué)科異同點(diǎn)造成的教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象如表1所示。

如表1所示，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在教材編寫(xiě)與教學(xué)內(nèi)容的安排上， 存在著較為嚴(yán)重的交叉重疊的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）資金需要量預(yù)測(cè)內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會(huì)計(jì)課程中的全面預(yù)算內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理課程中的財(cái)務(wù)預(yù)算與控制內(nèi)容。

（2） 投資管理內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會(huì)計(jì)課程中投資決策分析內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理課程中的投資管理內(nèi)容。

（3）存貨管理內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會(huì)計(jì)課程中存貨管理決策內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理課程中的投資營(yíng)運(yùn)資本管理內(nèi)容。

（4）財(cái)務(wù)預(yù)算內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會(huì)計(jì)課程中投資決策分析內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理課程中的投資管理內(nèi)容。

三、教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建對(duì)策

綜上所述，筆者認(rèn)為處理這個(gè)問(wèn)題的總體原則是：既要將課程之間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)狀況予以解決，又要同時(shí)兼顧各學(xué)科的完整性，突出其本質(zhì)。使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)是兩門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，兩者類而不同。并使各知識(shí)點(diǎn)按實(shí)務(wù)的要求銜接起來(lái)，以建立一個(gè)完整的知識(shí)框架體系。

1.不應(yīng)以取消管理會(huì)計(jì)課程為解決辦法。

目前，高職院校采用的財(cái)務(wù)管理、 管理會(huì)計(jì)這兩門(mén)課程的教材在內(nèi)容上普遍存在交叉、 重復(fù)現(xiàn)象。一些管理層主張直接將管理會(huì)計(jì)課程取消以解決教學(xué)內(nèi)容的沖突，認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單有效，還節(jié)省了課時(shí)。筆者對(duì)此持保留態(tài)度，認(rèn)為仍應(yīng)保留管理會(huì)計(jì)課程，不能簡(jiǎn)單地將其取消。這是基于管理會(huì)計(jì)在管理科學(xué)中日益重要的考慮。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，要求會(huì)計(jì)工作由經(jīng)濟(jì)過(guò)程的反映和事后分析向經(jīng)濟(jì)過(guò)程控制和預(yù)測(cè)、決策轉(zhuǎn)化，以提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

2.將管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程交叉內(nèi)容進(jìn)行整合。

作為一門(mén)學(xué)科研究而言， 可以在深度和廣度上不斷延伸，與其他學(xué)科內(nèi)容的重復(fù)可以說(shuō)是一種進(jìn)步， 只是在教學(xué)中應(yīng)將其內(nèi)容與其他學(xué)科明確劃分。要做到這一點(diǎn)，需要從兩門(mén)學(xué)科的不同側(cè)重點(diǎn)入手。財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)以資金運(yùn)動(dòng)為主線， 以資金的籌集、投放、運(yùn)用、回收和分配為主要內(nèi)容構(gòu)建教材體系。而管理會(huì)計(jì)課程，則應(yīng)以其職能（ 規(guī)劃和控制） 為主線， 以經(jīng)營(yíng)決策為核心構(gòu)建教材體系。筆者認(rèn)為，在此基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的交叉內(nèi)容是完全可以做到的，具體劃分建議如下：資金時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念、成本效益觀念、投資管理、資本成本、杠桿原理、財(cái)務(wù)預(yù)算以及資金需要量的預(yù)測(cè)內(nèi)容放在財(cái)務(wù)管理課程講解；而將經(jīng)營(yíng)預(yù)算內(nèi)容、存貨經(jīng)濟(jì)批量決策、經(jīng)營(yíng)決策分析放在管理會(huì)計(jì)講解。

如前所述，高職院校如再繼續(xù)對(duì)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門(mén)專業(yè)課程采取各自為戰(zhàn)的方式，分別安排教師進(jìn)行授課，只會(huì)令課程內(nèi)容重復(fù)、沖突的問(wèn)題日益突出。解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為相關(guān)專業(yè)應(yīng)對(duì)此兩門(mén)課程的教師安排授課前的集體備課，教師們通過(guò)討論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分交流溝通， 以此實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重新構(gòu)建，從而避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。如教學(xué)安排許可，此兩門(mén)課程應(yīng)盡量安排同一位教師進(jìn)行授課，這樣做的好處在于，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)需要，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等隨時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容及順序，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：熊素宜（1976- ），廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師，暨南大學(xué)金融學(xué)碩士，講師，會(huì)計(jì)師， 研究方向：財(cái)務(wù)管理.